在贵州医科大学基础医学国家级实验教学示范中心，学生进入实体实验室前，先在数字化平台上梳理疾病相关知识、预演实验流程、识别操作风险；完成实体实验后，再结合实验数据和教师反馈复盘方案设计与结果分析。数字技术正成为连接课前准备、实验训练和课后反思的重要支撑。

  基础医学实验教学是医学人才培养的重要环节。针对传统实验教学中知识关联不足、训练场景受限、实验技能与创新实践衔接不够紧密等问题，贵州医科大学近年来持续推进基础医学实践教学数字化建设，探索将数字资源、虚拟仿真、实体实验和教学评价有机融合。

  依托基础医学国家级实验教学示范中心，学校不断完善智慧化实验教学环境，建设课程资源、虚拟仿真实验和动态知识关联资源，自主研发AI-HI数字孪生医学云实验室，为学生提供实验预演、操作训练、风险识别、方案优化和过程反馈等支持。

  “虚拟训练不是替代真实实验，而是服务于真实实验。”在教学过程中，学生可先通过虚拟场景完成知识准备和操作预演，再进入实体实验室开展验证；实验结束后，围绕实验设计、操作过程和结果分析进行复盘。虚拟预演与实体操作相衔接，使部分受时间、材料、安全和设备条件限制的训练环节得到有效拓展，也使学生能够以更充分的准备进入真实实验情境。

  在课程组织上，中心以典型疾病和医学问题为切入点，引导学生关联基础医学知识、临床问题与实验技术，经历“问题提出-知识关联-方案设计-实验验证-结果反馈”的学习过程。基础技能训练、综合实验设计和创新实践探索逐步贯通，学生的学习重点由完成实验操作，进一步延伸至科学问题分析、实验方案设计和创新实践能力培养。

  智慧化环境建设也为教师教学提供了新的支持。教师可结合学生在线学习、虚拟训练和实体实验中的表现，开展分层指导和针对性反馈；教学评价则由单一结果考核，逐步拓展至知识、技能、能力、思维和素养等多个维度，为学生学习改进和教学设计优化提供参考。

  目前，相关数字资源和实践教学模式已在校内多个医学相关专业持续应用，并依托教育部基础医学整合实验课程虚拟教研室，与多所高校开展资源共建、教学研讨和应用交流。贵州医科大学正以数智技术拓展基础医学实验教学场景，以真实医学问题牵引学生学习，以持续反馈促进教学改进，为地方医学院校培养具有实践能力、创新意识和医学责任担当的人才探索新路径。