新华网北京9月24日电（韩建平 张泽月）校园是传承中华文脉、涵养城市文明的重要基石。基础教育承担立德树人、以文化人的重要使命，是培育文明新风、厚植少年品格、助力文明中国建设的前沿阵地。

  9月21日，“文明中国”主题采访报道组走进北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校。整洁雅致的校园书香悠然，秋风浸润校园每一处角落。静谧舒适的环境、温润向上的氛围，为文明育人、潜心育人营造了良好条件。

  这所拥有64年办学历程的学校，践行“让生命阳光般灿烂”的办学理念，持续关注每一名孩子的健康成长。学校深耕文明育人实践，把文脉传承、文明涵养、品格塑造融入教育全过程，以文化浸润童心，以文明滋养少年，引导孩子们向善向上成长，以校园文明建设助力文明中国建设。

  坚守育人初心，让生命阳光般灿烂

  垂杨柳中心小学金都分校创办于1962年，源于新中国成立初期为服务工人子弟入学而建，2008年随垂杨柳地区拆迁整体迁至百子湾地区。走进学校门厅，展墙上“生命 阳光”的标语格外醒目，这正是学校办学理念“让生命阳光般灿烂”的初心所在。

  学校书记兼校长郑丹娜表示，从“幸福的家园、学习的乐园”到“让生命阳光般灿烂”，学校始终把关注每一个生命的健康成长放在首位，由此凝练出“健康、向上、担当”的校训。她介绍说，学校特别关注学生的心理健康教育，在“让生命阳光般灿烂”理念引导下，提出“全接纳、慢引导”的生命涵育教育思想：全接纳，就是接纳所有的孩子，接纳所有的感受；慢引导，就是尊重成长规律，尊重个体差异。接纳所有的孩子与感受，尊重成长规律与个体差异，不拔苗助长、不急躁内卷，让每个孩子按照自身节奏向阳生长。同时家校社合力形成一个生命成长的共同体，共同助力儿童成长、教师发展、家庭幸福、社会和谐。

  图为垂杨柳中心小学金都分校一角。新华网韩建平 摄

  深耕涵育班会，让德育在对话中落地

  一提到班会，大家头脑中可能想到的是老师在讲台上讲，学生在下面听的班会场景。而在垂杨柳中心小学金都分校，涵育班会成了学生们发现问题、解决问题的对话场合。

  图为垂杨柳中心小学金都分校师生之间的“悄悄话交流本”。新华网韩建平 摄

  北京市紫禁杯优秀班主任、北京市“学生喜爱的班主任”、朝阳区骨干班主任刘晓萌介绍说，与传统说教式班会不同，涵育班会让孩子自己发现问题、小组自主探究、自己寻找答案，老师很多时候只是给孩子们提供一个安全的对话场域，或者在孩子们研究过程当中遇到困难的时候，提供辅助作用。“为什么要上学”“什么样的是欺负”“受欺负如何应对”“什么样算长大了”……每一次班会主题都源自孩子的真实困惑与“悄悄话”。老师通过“悄悄话交流本”的形式，倾听学生心声，把心理健康、行为规范、价值引领融入常态课堂，让德育教育在潜移默化中落地生根。

  家校社同心，让孩子向阳成长

  图为垂杨柳中心小学金都分校悄悄话小屋里面的机器人。新华网韩建平 摄

  “学生的成长不是学校单方面的努力，离不开家庭和社会的共同支持与配合。”德育主任谢冰介绍，垂杨柳中心小学金都分校以寸熙书斋等空间为载体，常态化开展家长课堂、心理赋能、亲子共读等活动，将家长焦虑化解在前端。

  图为“文明中国”主题采访报道组在垂杨柳中心小学金都分校寸熙书斋采访，了解家校社协同育人工作。新华网韩建平 摄

  在治理上，学校建立“4+X”多元参与机制，联合家委会、教代会、少代会及妇联、社区共商共治，并畅通校长邮箱、班级群等渠道，让各方诉求“件件有着落”。在评价上，构建数字积分激励机制，学生刷脸即可将点赞卡转为电子积分，兑换奖品或体验“升旗手”“小校长”等角色，让良好习惯在点滴鼓励中养成。在心理上，建立AI分级预警机制，学生可在校园小屋中倾诉困惑，AI对敏感求助加密推送家校联动方案，既及时掌握心理状况，又守牢隐私安全，让每个孩子的想法都有出口。

  学校书记兼校长郑丹娜分享了这样一个故事：曾经有一个孩子，因家庭变故、沉迷电子产品而拒不上学。学校为家长鼓劲、化解婆媳隔阂，多次家访、约定返校时间，又以陪伴除草、擦地、聊天的方式，帮孩子一步步重新走进校门、走进班级。这，正是“家校社合力”最生动的注脚。

  “孩子进步了，老师的付出才有价值；家庭得到的是孩子天天进步的消息，家庭也阳光快乐。”郑丹娜表示，学校将继续坚持以儿童成长为核心，带动教师发展、家庭幸福、社会和谐，让每一个生命如阳光般灿烂绽放。