[主持人]
尊敬的各位领导、嘉宾，各位外国朋友，在座的各位教育同仁，大家上午好！ 在清华附小、附中百年校庆之际，我们选择在清华大学新清华学堂举办“首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛”，来自国外的十几个国家代表，还有来自国内的1800名与会的教育同仁，相聚于此。 首先，有请此次会议的主办方领导，中国教育报刊社社长李曜升致欢迎辞！[ 2015-10-18 09:08 ]
尊敬的各位领导、嘉宾，各位外国朋友，在座的各位教育同仁，大家上午好！ 在清华附小、附中百年校庆之际，我们选择在清华大学新清华学堂举办“首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛”，来自国外的十几个国家代表，还有来自国内的1800名与会的教育同仁，相聚于此。 首先，有请此次会议的主办方领导，中国教育报刊社社长李曜升致欢迎辞！[ 2015-10-18 09:08 ]
尊敬的柳斌老部长，仲文书记，各位领导、老师、嘉宾，女士们、先生们，大家上午好！首先，请允许我代表本次大会的主办方，中国教育报刊社，在金秋十月的北京，在新清华学堂热忱地欢迎远道而来的各个朋友、国内同行。这次会议为何选择在清华举行？为什么把主题聚焦在科学素养和科学阅读上？为什么由中国教育报刊社联手清华附小、附中和海淀区教科所举办这次会议？带着这三个为什么，我和大家做如下分享： 首先，清华附小、清华附中是国内知名的有着百年文化沉淀的书香校园，围绕未来学校教育的发展趋势和发展方向，为了提高学生的科学素养和阅读素养，附小的窦桂梅校长，附中的王殿军校长带领我们在素养上下工夫，他们在课程整合、结构优化等方面进行了许多富有理论和实践价值的有益探索，在国内外有着广泛的影响。其二，本次大会恰逢清华附小、附中百年校庆，有着特定的价值，其意义并不在附小、附中本身，让我们献上对清华附小、附中由衷地祝贺与祝福！[ 2015-10-18 09:16 ]
大会论坛为什么把主题聚焦在科学素养与阅读素养上？什么叫科学素养？什么叫阅读素养？我也是举办了这次会才进行了恶补，查来查去，有一些见仁见智，还没有统一的说法，但是起码有几个核心的元素要表述，科学素养有三个达到基本的了解程度，哪三个？第一，要求对科学的知识达到基本的了解程度；第二对于科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；第三对于科技、对于社会和个人产生的影响达到基本的了解程度。这才构成素养的三个范畴。什么是阅读素养？这个不见得严谨和准确，但总体来讲，我看网上资料，指获取、理解、运用文本信息的能力。这种定义我在学习中体会，科学素养和阅读素养贵在“养”字，养品质，养能力。由此引申思考，科学与阅读素养对上关系到国家的发展，对下关系到生存、生活、成长、成才。阅读素养是人终身需要具备的素养，它直接关系到国民素质的提高，关系到中华民族的伟大复兴。当今，缺乏核心技术和与之相关的研发能力，很大程度上已经成为我国实施可持续发展战略和创新驱动战略的瓶颈，问题的根源在哪里？某种程度上讲，在于科学素养的缺失。如今，科学与阅读素养的培养已经关系到当前基础教育的发展趋势，中国基础教育界已经有了核心素养的提法和各个学校不同程度的实践和探索，各国也有相近意思的不同表述。今天各位中外教育同仁围绕这一主题，论道交锋，意义深远。第三，科学和阅读素养如此重要，然而并未引起社会广泛的、全面的、正确的、深入的关注和这种意识的形成，并在“养”字上付诸实践。近来，国家、学校、校长、老师们做了大量工作，但整体的氛围还没有形成。人民教育家研究院举办此次国际交流活动，邀请中外嘉宾相聚一堂，并组织未来学校联盟的宗旨所在。感谢你们的参与，在此平台上奔放智慧的光芒。谢谢！[ 2015-10-18 09:16 ]
各位嘉宾，各位校长，各位老师，各位领导，大家上午好！值此清华附中、清华附小百年校庆之际，在清华大学举办非常隆重举办“首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛”，请让我以一个老教育工作者的名义，表示热烈地祝贺！能够在这里做致辞，我感到很荣幸。这次大会关注的是学生素养的问题，我觉得非常重要。这是基础教育的重要课题，更是基础教育的重要使命。我认为，社会如果以升学为本，教育如果以考试为本，学习如果以分数为本，决定一个人命运的是考试和分数，而不是道德、品质，不是能力、本领，这样的社会，是会出问题的。在这种情况下，教育家办学，教育改革家办学，已成为时代的呼声。我们应当深刻地认识到，教育是育人的大事业，在应试的窄小胡同里是出不了教育家的。素质教育的广阔天地，为教育家的涌现提供广阔的舞台和无尽的机遇。正因为如此，关注学生的品德素养、语文素养、数学素养、科学素养，使每个人都能成为有素养的国家公民，那才是我们基础教育的历史使命。素养不是先天就有的，而是后天形成的，素养的形成过程就是习得过程。习得过程不是一次完成的，而是经过多次培养，反复训练，才能够完成。基础教育阶段，正是各方面素养最好、最重要的养成阶段，抓住这个素养养成的黄金时段，切实的有效的开展养成教育机不可失，时不再来。在我国两千年前的《汉书·贾谊传》里面，就有了“少成若天性，习惯如自然”的古训，指出各种良好习惯的养成要从小养起。道德教育从其本质来讲，是使人成为人的教育。一个人如果没有良好的道德素养，是难以融入社会，难以为社会成员所接受的。[ 2015-10-18 10:07 ]
这里，我还想就关注语文素养的问题讲点看法。阅读素养是语文素养的重要组成部分，语文之所以特别重要，在于它是思想的工具，是沟通交流的媒介，是文化的载体。其实，我们都生活在语言、文字之中。具有语言能力和文字能力之后，才能够谈学习，谈数学，谈科学，谈劳动，谈发展，谈弘扬文化，谈报效祖国。语文是什么？首先，我觉得语文是一种能力。现在社会上对教育批评很多，对语文教学批评尤其多，我觉得有一些问题在讨论，讨论是好事，但是讨论当中需要真知灼见。首先语文是一种能力，是通过表达能力、交流能力、获取信息能力等体现出来的生存能力；是通过概念表达、是非判断、逻辑推理等思维能力体现出来的发展能力。语文也是一种素养，人类正是通过这样的素养，使得人类创造的物质文明和精神文明得以世代相传。[ 2015-10-18 10:10 ]
其次，语文才是一门知识，一门关于语言和文字、文章的知识课程。因此，把语文作为一门单纯的知识课程，围绕着百十个所谓核心知识点讲来讲去，考来考去，那是舍本逐末。语文既然是一种能力，就要讨论一下什么是能力。所谓能力就是指完成某项任务，解决某个问题，实现某项目标的一种能量，一种本领。这种能量或本领，是实践主体（指学习者）在实践过程中从对课题的重复接触，多次尝试，和反复联系之中获得的。语文既然是一种能力，那么语文课就应当按照能力培养的模式去运作，即语文能力要在学习者听、说、读、写的实践过程中去获得，要在学习者听、说、读、写的实践过程中去提高。所以，要强调多听，多说，多读，多写。为什么要强调“多”？因为能力也好，记忆也好，是依靠多次重复才能够获得的。所以把要求学生背诵一首诗词、背诵一篇课文说成是读死书，这是错误的，多次重复可以使生疏演变为熟练，多次重复可以从熟练中产生技巧，具有了熟能生巧的活力，然后创新能力、其他的修养也就在其中的。读是更为基本的技能，多读、多诵，体验就在其中；多读、多诵，感悟就在其中。因诵成好，因诵成悟，因悟入巧，因巧入神，语文素养就是这样一步一步升华的。所以，诵读是语文能力获得的重要基础。把诵读说成是死记硬背，我觉得是非常荒谬的。针对当前科目说得多讲得少，实效少的状况，我赞成提“返璞归真”这个口号。这次论坛群智者云集，还有许多外国专家参与，必将对我们国家的基础教育产生广泛而深刻的影响。我祝愿大会圆满成功。谢谢！[ 2015-10-18 10:13 ]
下面有请清华附小校长窦桂梅上台启动未来学校联盟。[ 2015-10-18 10:28 ]
各位朋友们，大家好！百年的附小大家的附小，所以今天启动了这么一个联盟。 我们这些学校可能有一个核心的价值观的认同，就是无论你生活学习在哪一个地区，你是东北的，西南的，发达地区的，你是直辖市的，你是省直属的还是地方的学校，我们都有一个共同的信念，那就是基于对人的关注。无论是过去、今天还是明天，对人的关注如何去立德树人，实现人完整而健全的奠基，是我们的使命。所以说我们今天就这样站在里这里，旨向未来为我们的儿童提供他的可能性。 现在就把我的麦克交给他们，让他们简单介绍一下来自于哪所学校。[ 2015-10-18 10:29 ]
东北师范大学附属小学：大家好，我来自东北师范大学的于伟。教育属于未来，孩子属于未来。 广州市越秀区东风东路小学：大家好，我来自广东越秀区。 上海市实验小学：大家好，我来自于百年老校上海市实验小学，汇入未来联盟学校，从此我们共同行走在教育转型的最前沿。共同彰显中国教育的特质，时代教育的特征。谢谢！ 南京市琅琊路小学：我来自南京市琅琊路小学，首先祝福百年附中，百年附小。我们在这个联盟当中最想说的一句话就是，未来不在远方，而在此刻，就在我们手中。谢谢！ 杭州市天长小学：大家好！我来自杭州小学，对未来学校我想说的是，未来学校是每个老师的学校，也是每个学生的学校，谢谢大家！重庆市巴蜀小学：各位好！读到“未来学校联盟”这样一组词，作为小学教育人的我一直在警示自己，未来是一个怎样的世界，就取决于我们今天的学校培养着怎样的儿童。与学生脉搏一起律动的重庆市巴蜀小学，愿和志同道合的您一同并肩，和儿童一起共同经历，彼此滋养，健康快乐成长。谢谢！山东省乐陵市实验小学：大家好！我来自山东省，说三句话，第一就是脚踏实地，我们要解决好自己学校的问题，解决当前教育的问题。第二句话就是仰望天空，不仅要关注教育，还要关注社会的需求，关注教育未来发展的趋势。第三句话就是携手共进，这个携手不仅是我们台上这11所学校的携手，也是在座各位的携手，也是所有教育人的携手。谢谢大家！ 深圳南山外国语学校：大家好，我来自深圳南山外国语学校。在这里我想说的一句话是，培养学生的核心素养，让孩子们适应并开拓美好的未来。成都市实验市小学：尊敬的专家、领导，各位同仁们，大家好，我是成都市实验市小学，今天我代表我们校长来参加这一次隆重的大会，首先要代表李校长祝福百年清华附小，祝福窦校长！另外有三句话带给大家，我们为未来基于核心素养，为学生的终身幸福和发展奠基；我们在未来，提高技术，深耕学术，创建未来学校；我们携手未来，对标国际，适度超前，共建学校未来联盟。谢谢大家！ 青岛市实验小：大家好，我今天代表青岛市实验小学来到这里，我们学校能成为未来学校的联盟既感到高兴又感到自豪。我们学校一定会向我们学校育人目标当中写到的那样做到，充满好奇，乐于学习，敢于担当，善于交往。我们会分享智慧，我们会分享所得，为教育的未来，为实现我们的教育梦想而不懈努力。谢谢！[ 2015-10-18 10:30 ]
现在让我们台上的校长拉起手来，准备启动音乐，让大家见证“未来学校联盟”的启动。 “未来学校联盟”正式启动！ 接下来开始主题报告的环节，有请主持人吴颖惠所长。[ 2015-10-18 10:30 ]
尊敬的各位领导、各位专家，老师们，大家上午好！刚才我们见证了未来学校联盟的启动仪式，激动人心。现在我们将进入一个教育理性思索的阶段，现在进入今天上午高峰论坛的主题报告时段，在这个时段里，有五位领导、专家将在这个论坛上跟我们做主题报告。主题论坛时段，第一位要做发言的是来自以色列的Ehud Schachar，Schachar沙克拉先生是国际象棋大师，也是以色列著名的教育专家，他擅长思维教育和以色列思维课程的研发。的的确确，以色列对于我们在座的，不论是校长还是教师来说，还是一个非常陌生、充满神秘的国家，但是我们想到以色列的时候，我们总会想到，在世界的一个读书排行榜中间，以色列人的阅读量一直是排在世界第一位的。所以以色列是一个高度重视教育的国家，他们重视教育，相信教育，冀教育于厚望。我不多说了，让我们以热烈的掌声欢迎Ehud Schachar先生给我们做演讲。[ 2015-10-18 10:30 ]
Ehud Schachar分享（略）[ 2015-10-18 10:47 ]
感谢Ehud先生！我们现在培养孩子是为20年后、30年后培养人才，但20年后、30年后我们的社会会是什么样子？我们的确不知道。Ehud告诉我们，以色列把教育的真正价值定位于培养能力，我们希望培养孩子能带得走的能力，所谓迁移的能力。以色列是一个创业型的国家，现在在培养合作能力，孩子的想象力，包括孩子的读图能力，在未来的社会中间，希望在我们想象的一切职业中间都能够有用。我想这是对于教育的定位，我们需要重新认识教育的价值，思考我们的定义，到底能为未来社会做些什么。 主题发言的第二位来自芬兰的Satu Valkama女士，她是一位校长，她给我来的简历介绍中间，她说曾经是一个英语老师，获得的是全科教师学位。现在在国内也非常的人们，叫全科教师，现在我们看一下Satu Valkama女士是一个什么样的全可教师，她要给我们介绍的是PISI对芬兰教育的影响，通过PISI，我们认识到的芬兰的教育，知道了芬兰的差别教育和无选择教育，真正芬兰的教育是什么样子？我们还得请Valkama女士给我们做介绍，大家掌声欢迎！[ 2015-10-18 11:39 ]
Satu Valkama分享（略）[ 2015-10-18 11:41 ]
感谢Valkama女士，她带领我们接触芬兰的课程表，在2002年我们就开始关注芬兰课程的多样化，2008年高中改革启动以后，我们再次把目光投向芬兰教育，我们知道有一个罗素高中，在罗素高中有上百门的课程，没想到今天能这么近距离的了解到芬兰一所学校里的课程是如何构建的，课程所遵从的价值，课程所遵从的理念包括课程所包括的内容。非常感谢来自芬兰的Valkama校长，她能够给我们这么详细的课程表以及课程表设计的思想。今天在论坛上发言的第三位嘉宾是北京市委常委、教育工委书记苟仲文。欢迎仲文书记给我们做报告。[ 2015-10-18 11:42 ]
昨天看了三个小时的《丁香花开》剧目，我有几个体会，最主要的体会就是:在当下，清华附小把学生放在最中央，这个就是以学生为本，不是教师不重要，是教师要随着社会变，教师要随着学生变。我们身处于一个变化中的社会。不仅是经济、技术、科技变化，是整个社会结构和人们的思维方式都在发生重大变化的社会。[ 2015-10-18 13:24 ]
首先，我们切实要尊重儿童的权利，要充分保护儿童的价值。几百年来，都是老师教学生学，我自己也是这样经历过来的，我自己在上学的时候。老师拿教鞭打学生，我们也伸出手来让老师用尺子打，有时候手都被打肿了。那时候我们以这些做法为荣，但是今天不行了，老师、学生都需要给予他们独立和尊重的环境。儿童自诞生之日起，就是一个社会的人，他的人格是有独立性的，要懂得保护、尊重儿童的童年价值，尊重他们的纯洁、美好。我们现在做的是不是还有问题？我听到过一些家长的抱怨，说老师怎么对待他的孩子了，他觉得非常不高兴，就投诉，老师也不高兴。老师说我是为孩子好，我就是对他要求多了一点，或者我拍了拍他脑袋，拍了拍他屁股，我是为了他好。现在不是这样了，为什么不是这样？就是我们忽视老师和学生之间的平等关系，这是社会进步的一种表现，却是我们忽视的。另外，儿童有一个童年的价值，现在的孩子老师盯着做作业，孩子还没有进门，家长已经知道要押着孩子做什么，家长给孩子很多更高的期望，所以孩子的天性、孩子的乐趣、孩子个人独立的空间就没有了，所以也就丧失了独立性。我们管不了家长，但是我们作为老师，我们应该首先考虑学生的独立性和人格的尊重。第二，我们切切实实要考虑教育规律，要按照孩子的发展阶段去给予他相应的教育供给。首先大家要承认学生是不一样的，现在存在的问题就是，把所有的学生都当同样，一个模子。另外存在的问题是，忽视孩子的阶段性，社会上有一种观点，很多家长都比较遵从的就是，不要输在起跑线上，不管自己的孩子是什么样的，都希望他在小学一年级就能够把小学六年级的事情都干的，学校入学测验，家长不停地带孩子奔向各种补习班，这中间最大的问题是忽视了每一个学生是不一样的，而且他们的身心发展也是不一样的，也就是阶段性。第二，要对不同的学生因材施教，现在的学生都是不一样的，你能说哪个孩子聪明哪个孩子不聪明，哪个孩子学得多哪个孩子学得少？不能用这样的观点、尺度和衡量。可能一张卷子有的学生答得好，那只是他在你这一张卷子上答得好，并不是说他就比别的学生（特别是儿童）就优秀。当前要面向不同的儿童去教，要面向一个个个体去教，这是我们应该进行着力的。[ 2015-10-18 11:46 ]
总有问题说，为什么我们中国的学生学得很好，但是到了美国，到了西方的国家也学得很好，但就是好像创造力很差？因素很多，但是有一点因素是不是我们作为教育界、教育者应该反思一下？是不是在学生们很小的时候，没有保护好他们这种创造的天性？现在都是千篇一律的，老师怎么教，学生怎么做。但是老师怎么教学生怎么做，所有这些事情，这样的一些做法我们教给孩子的主要就是别人已经会的东西，这个事件是存在的东西，答案也是固定的东西。我们能不能让孩子自己寻找答案？把孩子的答案当作正确答案来对待呢？你说他错了，我说不错，即便他答得错了，但是只要是他脑子里面答出来的，我认为就是正确的，因为他到了一定的时间，他自己就知道。我们的教育者是要启发、挖掘他脑子的主动性。我们现在的教育是不重视孩子主动性的挖掘，而是引导、推崇固定模式去做、去学，去想，所以什么天真、单纯、好动、爱玩，这些在我们的教学里面都是贬义词。确实，给学生的评语里面，有时候后面有一句话，就是“课堂好动”，好打架，好玩。我们的教育者们是不是应该思考一下，这些评语是不是对某一些学生的伤害？“钱学森之问”大家是知道的，“钱学森之问”问的是什么呢？就是我们现在对学生的评价方式，不管是考试也好，教学也好，就是对学生的评价方式。我们要怎么充盈学生的大脑？这是教育应该研究的，老师应该注意的。而不是我们现在想的课时、课表、考试、升学。如果我们要给国家培养人才的话，我希望我们也要考虑这种充盈，怎么让这个大脑激活，大脑更有活力。[ 2015-10-18 11:49 ]
第四，读懂儿童。为什么再强调一下“读懂”？前面两位专家已经提到，当下的儿童已经不是以前的儿童，当下的儿童最大的变化是，他们的学习媒介发生了根本性的变化。我们以前老师不教的，学生大部分不会，现在是老师不教的学生可能也会了，老师没教的可能学生也懂的，甚至学生懂的比老师还要宽一些。对这样的学生我们怎么去理解他？媒介变化是最主要的，以后变化还会更多。我们怎么适应媒介变化以后的学生？阅读，以前是阅读书本，现在是多媒介、多媒体的阅读。以前是面对知识点，现在是海量的信息。以前是被动的接受，我说你去做，现在人家主动就在搜寻。老师在课堂上讲，底下在看手机，这个现象看你怎么引导，有的学校就不怕学生看手机，你就看吧，但是你要引导，我在上面讲的时候，是不是引导学生他已经在手机上查你的，你讲的对不对，查到的东西是不是比你讲的更丰富？所以主动搜索无处不在，不要光认为学生在看手机是在打游戏，以前是老师说的都是正确的，现在学生可以挑战你，你就要理性的进行疏导。[ 2015-10-18 11:52 ]
我希望教师要有几个变化，第一，要放下身段，平视学生，不再俯视。可能大家说了，教师的尊严何在？或者大家说我原来就是平视的，怎么要我再平视？这是心理上要平等，要感觉现在的老师和学生有可能知识面都是一样的，就是你可能要引导他怎么把碎片的知识给它连贯起来，而不是说我要用去权威去施加。第二，教育者要跟学生一块儿认识、认知这个问题，特别是教学生怎么想、怎么思考，从不同的角度怎么去看这个问题。第三，学生和老师要互动，当然这个互动不是老师做表演，我也看的一些课，也听了一些课，就感觉有些老师PPT做的非常精美，自己表演也非常生动，但是学生很沉默，学生好像在上这堂语文课或者科学课，好像是在看一场表演，那就叫独角戏了。所以我认为要跟学生一块儿去研究这个问题，特别是要激发学生去参与，学生提问题，学生答问题，老师去引导。这样一个教育生态我是赞成的，这个理念认为，学生应该成课堂的主人，课堂应以人为本，鼓励学生要自学，特别要培养学生的自学能力。这是专家提出来的，我非常赞成，当下的课堂应该是快乐、平等、尊重、宽容、批判的。这是一个非常理性又适合现代发展的课堂。如果构建这样的课堂，我个人认为老师也没有那么累，你不要批那么多的作业的，你不要做那么多的PPT，你不要替做学生家长该做的事情，你就想怎么构建好这个生态课堂，尊重学生，能够起到事半功倍的作用。我们构建生态课堂，改变教学，就是给学生留下一个美好的学习环境。过去最能记得住的就是小学那点事儿，现在问了一些已经成了华尔街的理财大师的，问问他们上完清华、上完北大，到美国读的哈佛以后，今天对自己的童年喜欢吗？不喜欢，记不起来，不是说自己的童年悲惨，实际自己的童年不快乐。[ 2015-10-18 11:55 ]
今天在这个论坛上报告的第四位是清华附中校长、著名教育家王殿军先生，他所领导的团队致力于我们国家优秀人才的培养。一想到清华附中、清华附小，在我们脑海中就一个词汇，优秀，真的非常优秀，优秀的校长，优秀的老师，优秀的学生。下面有请王校长给我们做报告。[ 2015-10-18 12:23 ]
刚才认真听了国外的两个专家和另外两个专家的报告，非常的受启发。所以我临时想了一个题目，变魔术般的给它变过来了。今天整个会议的主题就是培养孩子的素养。选这两个主题词是有用意的，一个报告的数据里告诉我们，中国人平均每人每年读多少本书呢？2.5本。我们在阅读方面，真是在世界上太落后了。阅读是干什么的？大家都知道一个人的智慧永远都是有限的，阅读是用最简洁的方式吸取别人的智慧和经验，和智者进行对话的一种最简洁的方式。所以我觉得阅读非常重要，阅读又是提高我们人为素养最重要的方式。所以今天讲人文和科技。在信息化的时代仅仅有人文素养还是不够的，如果我现在都不知道按这个，都没办法往下讲。如果这个话筒没声音了，我都不知道该怎么面对大家。如果这个灯突然灭了，大家都找不着我了。所以科技已经成为生活的支撑，不能脱离科技。[ 2015-10-18 12:27 ]
我们一直在探究怎么样衔接一条龙培养，中学、小学、大学怎样一体化发展，充分利用这个资源，把这个工作做好，把人才教育好。在清华附中如果我们仅仅把课程教好，让学生高考取得一个好的成绩，让学生中考取得一个满意的分数，这是一个最基本的任务，对我们这么好的学校、这么好的老师个学生，就像吴所长说的，完成这件事情是非常轻松的。但是如何让我们的学生除了完成这些任务之外，能够有更全面的素养，能够培养出更杰出的才能，未来能够成为各行各业的领军者，成为领袖人才，我觉得这个任务就不仅仅是课堂上把书教好，学生把作业完成，考试取得一个满意的分数所能够达到的。我今天想利用这样一个难得的机会，给大家展示一下我们为学生在规定动作之外还创造了什么样的条件，安排了什么样的活动，让他们享受到了什么样的教育。在我们这儿，学生的科技人文素养是作为核心的，我们建立了一个中学生的“创客实验室”，都是为了学生，特别是具有在科技方面有特长的学生提供条件，提供发展的资源。[ 2015-10-18 12:49 ]
我们的老师跟我们说，校长，我们的学生很优秀。其实我们的学生原来一直很优秀，只是你原来没有意识到，所以你给他们提供的平台没有那么大，没有那么高。什么叫形独？大家都知道数独，形独是什么呢？简单来讲就是在这个网格里给一个折线，折线从它的起点再做另外一条折线，使得第一个线段和原折线的第一个线段垂直，一直这么下去，第二个线段和原折线的第二个线段垂直，最后的点又和原折线重合。如果能够做出来，这个就叫形独，变成一个闭合的曲线。这个折线存不存在？如果唯一的，就叫形独，如果不存在，没解。这个是我们清华附中师生共同创造的数学概念，我本人是数学教授，但是对我来讲是一个全新的东西。就这样一个东西我们的学生研究的非常深入，他发表的论文竟然在中国的数学奖中获得金奖。这样一种教育就是创造性的教育，老师发明了这个概念，学生进一步的研究，超越了自己的老师，发表了文章，获了奖。现在我的学生又把这个做成了益智的数学游戏APP，刚刚在前天发布上线，全是由我们的学生自己研发的自主编写的程序，可以在你的苹果手机，可以在其他的智能移动终端下载，看你能不能完成这个数独游戏，过关一级两级，形数结合，教育和科技相结合，创造和发明相得益彰，就是清华附中，这就是我们优秀的老师和学生所完成的一件事情。 在学生阅读方面我们简单看一下，现代教学主要强调的除了完成语文教学之外，我们要很好的完成课外阅读，我们专门编写了系列配套的阅读的东西让学生去阅读，不用写标准答案，交流一些读书的体会就行了。[ 2015-10-18 12:58 ]
现在大家看到的是另外一个科技方面的叫“探空气球项目”，要说清华附中的课程，不是传统意义上发一个教材，什么时间什么地点由老师给你讲到哪一篇，你完成作业，下一个时间再讲，不是这个概念，现在的作业不是把教室里的作业做完就完了，我们看教室之外你做了什么，必须课内课外相结合，校内校外还要相配合，有些项目是校内完不成的，这样一个项目校内就完不成。 这个项目在哪里完成的？是在内蒙古大草原。我们学生的太空气球从这个课题提出来到设计，到组装，到放飞，到拍摄，到收回，全部过程都是由附中自己的老师和学生完成的。他们放了三次，有两次失败了，两次都是在北京放的，有一次气球放完了就永远找不着了，不知道哪儿去了。北京高楼林立，谁知道落到谁家阳台上？后来老师和学生们决定不能在城市里放，所以他们就去了内蒙古大草原，放了之后利用自己的方式给定位，再把它找到。这些东西都要经过前期设计，共同讨论，制定方案，研发制作，再去现场实施。最终这个气球被他们找到了，在放飞的地点之外90公里的地方，而且没有路，大家利用很简陋的方式去找，根据卫星定位的方式。他们会，我都不会，所以叫做学生超越了学校，超越了老师，更超越了校长。[ 2015-10-18 13:02 ]
对课程本身而言，我们提倡阅读，“读万卷书行万里路”，建议学生读了书之后还要亲自去现场考察。在座的好多校长、好多老师，包括清华附中的老师，现在的高考、中考压力这么大，人家都恨不得把周末的时间、晚上的时间用来做题训练，开始有家长觉得您这位校长让我们的孩子竟然花几天的时间走那么远，耽误时间。但是我给他们讲了一个简单的想法，当孩子被逼着学习的时候，是一种被动的学习，效率极低，既理解得慢，记的时间又短，这是一个非常低效的学习。当你把他带到室外，带到野外，带到这些与他读的东西有关联的地方的时候，突然激发了他的兴趣，他就由一种被迫的学习、被动的学习变成主动的学习、积极的学习，这个时候效率就高了，他就自主学习，自主发展了，这个时候他的成绩绝对不会耽误。他们都问校长真的吗？我说真的，我向你保证。实践这么多年下来，我们的老师已经坚定不移的相信，把自由还给学生实际上是最好的一种教育方式。 我们为学生的在科技和人文方面创造的好多俱乐部和平台，比如我们有科技俱乐部计划，有后备人才计划，有翱翔计划，有英才计划，有千人计划等等。在人文方面，有史铁生读书会等等，好多俱乐部的名字我都记不住，因为产生得太快，有时候去吃饭的食堂的路上孩子们就会说，校长我们想成立一个什么社团，他们说名额不够了，能不能给社团的老师说一声？我们的社团需要一套管理程序，你的日常活动需要登记，上传到网络做记录，老师非常忙。但是我觉得只要你有兴趣，只要你愿意做就可以做下去。[ 2015-10-18 13:10 ]
这是刚才给大家提到的学生的创客空间，明天上午老师们有一部分要去清华附中，到时候希望大家能够看到我们的创客空间，看看我们的高研实验室。学生们在这里完成了好多好多意想不到的科技作品。有的时候我们觉得知识不够，这个时候就要请进来，不能因为我们缺少，我们就偷懒，就不给学生提供这样的教育，那么你就耽误了天才式的学生的发展。这是清华的工业应用训练中心，是我们学生常去的地方，毕竟大学的更加先进，他们可以和大学生、研究生们一块儿做一些项目。这是人文方面，在前不久搞的史铁生的追思会，史铁生我认为是一个文学大师，是一个大作家，他的人生，他对人生的思考、他的作品应该说影响了一代又一代人，他是我们清华附中优秀的毕业生。这是他们的阅读实践课，学生一个是到外面去体验，一个是自己去扮演。他们把课本上的有些剧、有些作品自己去演，这个是他们编的《家》的剧。我也得向窦校长学习，他自己创编了《丁香花开》，我们也编了很多剧，但是没有在校庆的时候演。培养学生的科学与文化素养，要为他们搭建更多更大的平台，提供丰富的教育资源，为他们创造自由的想象、自由探索、自主发展的无限空间。学校教育说白了，其实什么都不是，只要你把空间给他们，时间给他们，自由给他们，他们就一定能够为创造奇迹，你也因此能够为未来的人才创造奇迹。我今天的演讲就到这里，谢谢大家！[ 2015-10-18 13:11 ]
感谢王校长！王校长平时是一个非常风趣、非常幽默的人，其实他也是一个非常有判断力、非常有批判精神的人，清华附中的课程改革得益于他的判断力和得益于他的批判精神。我建议大家，趁着清华附中现在在过节，明天一定要去看一看，包括创客实验室，还有更多高端的实验室。下面有请最后一位演讲嘉宾，是一个赫赫有名的、诗情画意的窦桂梅女士，欢迎窦校长给我们做最后的演讲——《成志教育，照耀一生——让儿童站在学校正中央》[ 2015-10-18 13:12 ]
今天的日子我们在这里相遇，大家可能会觉得很奇怪，没有华丽的灯光，没有锦簇的鲜花，我们响应国家的号召，简谱。但简谱，也很隆重，隆重在于旁边的白板，但是为什么不打字？隆重在于今天晚上大家要跟我们一起去看一场饕餮大餐《丁香花开》，今天为了迎接这样一次盛宴，就把这个会变得更加朴素、更加学术一些。看着简陋，其实是简约的一种呈现。灯光呈现的问题都是从艺术剧院来说的，大家看着比较暗，但是追光打到这的时候，都是采取艺术的方式。可能在目前的中国，现在的清华新学堂音响整体设计应该可以国家大剧院的水平相媲美，让大家一起期待。[ 2015-10-18 13:13 ]
我先讲一个小故事，昆虫记的故事，这个小朋友叫李嘉华，现在在五年级四班，她特别爱虫子，爱虫子的热情应该说从小学的一年级就开始。这个故事我不止讲过一次，但是每每讲起来我还是津津乐道的。因为有这样一个父母愿意呵护他，也有这样一所学校在培养他。从小他喜欢虫子，每一个虫子他都研究，但是他更加喜欢的是蝈蝈，现在他还在养蝈蝈。每一次研究爱好的时候，她的家长都特别支持她。这是在寒假、暑假爸爸妈妈领过她去过的地方。由于虫子是属于无脊椎动物，所以必须要到热带雨林去研究，这些都是他去过的地方。在这些地方过程当中，也遇到了一些难题，家长也蛮困惑，于是我们就特意给她安排了一次相遇，与我们清华附小的校友、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生在一起，聊一聊，我们让杨振宁先生给他鼓励。杨振宁先生特别有意思，他在初期的时候也对大自然、也对物理和科学的现象充满乐趣，他在这个时期正好七十多年后回到了母校，现在他又和这些小朋友们在一起的时候，于是他就写了这样一句话，叫“发展自己的兴趣”，这样以来他就鼓励了李嘉华，一定要发展自己的兴趣，一定要坚持自己的兴趣我，把兴趣成为志趣，那不就是未来的个人的，也许成为国家彼此契合的志向吗？像这样的李嘉华在清华附小也很多很多。[ 2015-10-18 13:14 ]
再讲第二个小故事，一个立志的故事。如果刚才从是从研究自然科学角度讲得培养兴趣的故事，那么做一个人也要有这样一种情怀，个人的价值如何和国家契合也许需要更高的人生境界。今天晚上《丁香花开》就有这样一个原型——黄宁，就是在西南联大的时候，由于抗战清华被迫南迁，那个时候他从小发愿，我要开飞机，长大要坐着飞机，保家卫国。西南联大的“刚毅坚卓”的精髓濡染着他，结果他这种志向张大了还真就实现了。[ 2015-10-18 13:15 ]
回到百年以后，清华附小如何面对这样一个历史？向历史致敬，向走过百年的校友们致敬。于是我们就在《丁香花开》里出现了这样一段情景，这学期开学的第一课，我们就把黄宁将军请来了，和扮演《丁香花开》少年的黄宁站到了一起，两个人相遇，故事就这样展开了……[ 2015-10-18 13:16 ]
再讲第三个小故事，足球小子的故事。今天晚上还有一幕，马约翰的故事。马约翰特爱体育，体育有一种精神，他说，体育的教育意义，不仅局限在操场上，更影响整个社会。于是我们清华附小这么多年来，一直把体育精神传承到今天，现在是清华附小的马约翰操场，他的塑像立在那，每天微笑的看着我们。我们现在就能看到清华附小有特别多的体育内容，我们把体育作为核心课程，这里面其中有一项就是我们的足球，我们把足球当作像语文、数学一样的教材，把身体当作最好的教育学，就这样班班有足球，男女齐上阵，人人都来踢，足球比赛中的合作、拼搏、坚持等等都在学生们的身上有所体现。我们又从国际视野的角度出发，足球就踢到了阿根廷，踢到了中超，就像我跟联盟校长们说的那样，我们始终不变的是对人的关怀，实现对人的价值观的塑造和道德修养的锤炼，而这就是我们清华附小人一直追求的精神内核。我们清华附小就这样基于历史的积淀，提出了成志教育。[ 2015-10-18 13:18 ]
说起成志教育，和我们今天的科学素养和阅读素养是合一的。清华附小最初办学的时候大师云集，我们看到一些熟悉的名字，今天晚上在侧幕上都有对他们的介绍，就是受他们精神的滋养，以至于刚才我们谈到了抗战期间西南联大时期的“刚毅坚卓”，到这一段时间内，这一带一代的清华附小人和我们的学生的共同的努力下，我们就形成了清华附小鲜明的信念和发展的定位，那就是历史是最深沉的教育，历史是最庄严的洗礼，从历史中省行，从历史中走向新百年的展望。我们正在对历史的梳理中，找到清华附小人的精神皈依。[ 2015-10-18 13:19 ]
百年清华附小的系列活动一定不是热闹的庆典，庆里面我们要找到一个核心词，庆幸。我们今天能在这里相约，我们也庆幸和教育报刊社一起合作，让祖国各地的朋友们、同仁们，让世界这些不同国家的专家们一起同一个蓝天下去探讨我们今天关于儿童的教育，我觉得这是那么好的一件盛事啊！[ 2015-10-18 13:20 ]
所以，今天，未来，我们都在努力的找到我们前行的航班和远去的灯塔。因此，作为一个中国人，作为一个从事小学基础教育的校长作为一个有着和我们中华民族百年的命运发展息息相关的一个学校，我们也应该将中华民族的文化传统必须传承与弘扬。同时也要践行这样的价值观。所以我们在延续积淀当中就这样找到了学校的最大公约数。[ 2015-10-18 13:22 ]
内容、内涵究竟是什么？我想在这里和大家来分享分享，从成志学校1915年的一个名字走过一个百年立人的历程，提出成志教育的始终不变的教育理念——“让儿童站在学校正”。学校是儿童存在的意义，换句话说儿童存在的全部意义才构成了学校。这样的理念，我们培养怎样的儿童？我们究竟应该用怎样的素养来构建儿童？我们儿童每天的学校、形成需要怎样的课程菜单，我们怎么完成这些内容？成志教育首先要成志，你的内容要承载中华民族优秀的传统内容。这个内容里面通过阅读，通过远程教育实现的我们需要的道德素养。[ 2015-10-18 13:23 ]
校园如何构建书香校园？如何让我们的孩子随时随地读到书？如何把内外阅读课内化，课内阅读教学化，阅读教学常态化成为我们实实在在的问题之一，这些都是我们需要研究和思考的问题。[ 2015-10-18 13:24 ]
今年六一的时候，习近平总书记说了三个学会，首先是承志，传承我们中华民族优秀文化传统，诵读经典。再就说到了学会立志，今天的孩子们需要有一种从小的方向，这个立志可能从兴趣出发，可能从乐趣出发，但是需要我们的小朋友们把个人的志向同祖国的未来联系在一起的时候，未来就成了他人生的脊梁。所以成志需要我们立志的过程中，需要在清华附小每天期国旗。清华附小每周一到周五，每天雷打不动的7：38分升旗，师生都要肃立。每周一的国旗下的讲话，这个升旗是一个大的爱国主义和相关内容的教育课。就这样，我们清华附小在不断的探索和这样的不断的体验和成长当中，那就需要一种引领，换句话说需要一种责任去弘志，那就是弘扬和践行社会主义核心价值观，努力让孩子成为未来的榜样，社会的榜样。如果能引领，我觉得也许是我们最高尚的一种教育了。[ 2015-10-18 13:26 ]
就这样我们需要怎样的引领？从小的地方做起，比如说我们能不能小朋友学会微笑？能不能小朋友把你的头谦卑的低下，学会礼貌？我们能不能在感谢的时候送给他大拇指？清华附小的三张名片在这些细节当中一点一点把它养出来，也许这也是一所学校的表情，也许是一所学校的情感，我们也愿意成为一所学校的气象。就是通过这样不断不断的体验，不断不断的研究过程当中，清华附小这一百年来，在努力的实现了三个引领。[ 2015-10-18 14:27 ]
三个引领：价值观塑造的引领，课程的引领和公益服务的引领。这三个引领我们可能会围绕两个维度来谈，一所学校怎么育成志的儿童？我们通过价值观引领，我们自己也感觉到，当我们获得首届基础教育国家级教学成果奖一等奖，肯定我们成绩的时候，专家们给我们一个鲜明的评价，语文的主题教学通过这样的一个方式找到了落实社会主义核心价值观的路径，是“立人”的语文。这样就把我们自己的学科育人撬动了学校课程整合的育人。而且还是净化的精神，民族的文化精神，这些内容也和我们学校、和清华大学连在了一起，就体现了与国家同呼吸共命运，一次次的洗礼和教育过程。所以说在价值观塑造上，我们刚才听到了学校的校史的发展史，于是我们就怎么样基于儿童一生的发展来适应生存和生活的共同的价值追求，就是我们不断重复的“儿童站在学校正中央”的这句话，进一步在教育实践中推动儿童的成长。[ 2015-10-18 14:29 ]
这种价值观的塑造怎么保障？清华附小要逐年修订办学学校纲领的问题，价值观相同的人越多，每个人行走的越安全。的确是这样，一所学校也是个国家、和社会的价值观契合的时候，我们的校长们做起事情来，我们的团队做起事情来，就会势如破竹，就会精诚合作。所以当我们把这样的价值观认同的时候，我们非常有幸和引以自豪的是，和在座的各位来宾们手里都会拿到清华附小的一份成志教育未来的发展纲要，我们从来也不保守，当我们还在讨论稿的时候，我们愿意和大家分享，也希望更多的同仁一起去想国家十三五，甚至十四五，甚至未来百年的教育我们该怎样去思考，把价值观塑造作为我们指向成志教育核心内容的时候，我想我们的方向可能比方法还重要。[ 2015-10-18 14:33 ]
就是这样，我们就构建了这样一个逻辑，通过我们外显形象的是健康、阳光、乐学，内核是通过课程落地的五大核心素养，最终努力的走向成志教育的目标，那就是永远修炼的道场，成为聪慧、高尚的人。于是这样一个立体的结构就在我们清华附小人的心中，当我们牢牢记住这五大核心素养指向什么方向的时候，谁能说我们的课堂教学就会有偏颇呢？也许我们在技术上、方法上有这样那样的问题，我们都可以这样不断的去改进，改进，再改进。在改进的过程当中，我们就实现了一次又一次儿童的不断的变化和成长。[ 2015-10-18 14:35 ]
现在大家看到了清华附小的水木秀场，屏幕里是第五期，实际上已经举行了100多期，每一学期儿童的水木秀场就是要彰显个性，为他们提供成长的可能，我们在这种可能下实现我们的信念，这样一所有行动力的理想主义小学，一所拥有灵魂的作为成志教育的，培养聪慧高尚人生的打底的卓越的小学。当然，在这些方向的下面一定还有这些花花草草，有这样的森林，有这样的田野，有这样的花和大树，那便是角落里故事里令人难忘的生态的温润的；今天还有三千多名校友在清华校园里，他们在相遇，他们在感慨，他们还会流下激动得热泪，他们会感受到原来这所学校如此的生态。通过这样一种方式的润泽，我们的价值观就不变得不再坚韧，这种价值观就开在泥土的花园里。[ 2015-10-18 14:36 ]
课程的引领，我们体现两个立足一个创新，一定要立足清华大学发展战略，而且了解清华大学的改革使命，我们也得了解清华大学是对未来引领的世界顶尖级的大学，是服务于中华民族伟大复兴和人类文明的战略课程。第二个立足是世界基础教育的最高水平，我们非常有性参与各种国际论坛和学习，今天在座的十几个国家，今天在这里相遇的时候不是谁高谁低的问题，我们需要站在世界的坐标下去看我们的基础教育，于是我们找到位置，我们能找到我们如何更进一步的优化。所以我们就这样基于这样的一个逻辑的时候，还更重要的一个创新就是，基于国家的基础课程改革的基本创新，于是我们就优化了国家的基础课程，优化之后创建了清华附小的“1+X课程”结构。说起结构，把国家的基础课程整合为70%，腾出30%的内容我们就把它变成了优化的内容，实现一种黄金分割，但两者合二为一，回到一个大写完整的一，还是基础。[ 2015-10-18 14:37 ]
通过这样的内容，不断的感受我们的历史的时候，我们发现原来清华附小一直以来就这样，敢于优化我们在国家基础课程基础之上的创新，甚至有的还是原创性的工作。这些校董在学校百年的历史上他们都发挥着巨大的作用，我们看到了这些留存的档案，我们能看到当时的教务长冯友兰先生，杨振宁的父亲杨武之、文学家朱自清，他们都给孩子上课，今天晚上《丁香花开》的镜头里就有朱自清给孩子上课的情景。我们提出的为“生命奠基的三个超越”在人民大会堂宣讲，到5月8号的现场会，就这样“1+X课程”改革变革就很好的让五大核心素养不断的优化和落实，把我们的基础的1，和X的个性课程总体优化为我们儿童的完整、整体的内容。在实施的过程当中，如果说我们简简单单的加法，我们还可以说是加减乘除法的话，我们还不想用这些词，清华附小一直有一个口头禅叫“整合”，学科内的渗透式整合，还有一些学科属性交叉边界的叫做学科间整合，还有超学科消弭式整合。清华附小的发展指向这样一个高度，人的发展向大学推进，我们正好指向向清华附中的推进，所以我们在搞一条龙培养。清华大学的人才奠基工程，在这里明天就有四位青年教师，他们是清华附小最具发展力教师，明天将有四节课向大家呈现清华附小基于课程整合的，当然也要契合本次大会主题的科学与阅读的课堂展示，期待你们与他们一起去感受倾听。就拿老师上的主题经典阅读课说，在操场上还能看到我们的体育健康课。明天一切都会回归常态，甚至你们也会看到我们清华附小的特色，我们的应用创新的基本内容。[ 2015-10-18 14:40 ]
所有的所有，亲爱的朋友们，你们要看的一定很多很多，你们要听的也一定很多很多，我可能还会要说的是，你们今天的看可能是更大的一个大课堂，明天看的是四节的课堂个学校的样态。反正我们清华附小怎么样努力的做和大家共同的这样的引领，就是我说的公益服务的引领。学校就是这样，学校不是我们的私有财产，学校是培养有益于社会的人，需要培养感恩的人，也要包括报恩的人，报恩不是过去的报恩，报恩要懂得回报这个社会，回报这个家庭，是一种家国情怀，更是一种使命。[ 2015-10-18 14:41 ]
在楼上一层坐着的，在前排就坐的，有150多位来自偏远山区的老师们，他们今天也坐在这里和我们一起分享全世界最前沿的教育，我们在清华附小这样一个大的环境下，我们一起回头看的时候，才发现清华附小在1952年由于四六年从云南返回之后，又创建了第二所学校，叫城府贫民小学，把清华大学最好的资源也跟周边的孩子学习，后来由于校舍的原因，合在一块，又统称为成志学校。一直以来这就是我们的传承和担当，现在贫民小学的旧址就是清华附小的旧址。今天在大会上所有的发言是属于全球直播，还辐射了3800多个教学站，今天统一的都在做直播，坐着的1800人，大家看到有多少个1800人在倾听？除了今天的特殊常态，我们学校每周要输送五节精品课传播到全国各地。应该说现在辐射到88%的贫困县。[ 2015-10-18 14:42 ]
朋友们，在我们清华附小用这样一个引领的时候，我们也带动了儿童的引领，儿童也会不断不断的做着他应该做的延伸的工作。清华附小通过这三个引领，也不断的实现我们对未来的展望与坚定。所以我们要说，让儿童站在学校的正中央，始终不变的践行有中华民族文化之根的基础教育，努力成为一所有行动力的刚才说的这样的小学。让选择了清华就选择了一生的责任，始终不变的推动中国基础教育的现代化，深入探索根植于民族灵魂的自主创新的世界基础教育的中国模式。各种办学所有的关系去构建一种未来的现代化学校，这都是我们的使命。[ 2015-10-18 14:44 ]
让“为总汇与高尚的人生奠基”的使命，始终不变地推动深化国家的价值观，立德树人，为实现两个一百年的宏伟目标而去立志，成志。所以今天我们借着这样一个百年的节点，向在座的各位朋友们、同仁们来表达从成志学校到成志教育，这样百年立人的过程当中清晰的两个大字就这样凸显在我们的面前。我们发现这样彰显着百年清华人行胜于言的精神风骨。这也因寄托着躬耕着基础教育的无数教育者薪火相传的祈愿。我们也坚信清华附小的未来一百年一定会让我们更深的理解我们门上的这句话，百年的附小大家的附小，是我们学生的附小，是我家长的附小，是我清华的附小，是我北京的附小，但是这个附小也是诞生大家的附小。亲爱的朋友，我期待在座的各位和我一起到我们的校园走走，看看。这所有角落、有故事的温润的，令人难忘的校园。人生多漫长，只要有方向，我们的素养可以在不断的内容和方法和路径当中完成，于是，成志教育就这样孕育了。[ 2015-10-18 14:45 ]