探索“三位一体”育才的核心要冲

    ●健全“三位一体”新型军事人才培养体系，应强化“全军办教育、联合育人才”的教育观念，把人才培养作为一项长期规划伴随军人职业生涯全过程。

    健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育“三位一体”的新型军事人才培养体系，是习主席对军队人才建设作出的重大战略部署，为新时代军事人才培养工作指明了方向、提供了根本遵循。落实习主席战略部署，加强新型军事人才培养体系建设，关键是把坐标方位看清楚、内涵要义研究透、内在关系理清楚、建设重点把握准。

    看清方位。新型军事人才培养体系的理论创新之处，在于破除对军队院校教育、部队训练实践的认识误区，将军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三者统一起来筹划、整体协调推进。必须清醒看到，现有军事人才培养政策制度很多是在编制体制调整改革前制定的，院校教育面向战场、面向部队、面向未来尚有差距，部队重使用轻培养问题比较突出；教育资源主要集中在院校，训练资源主要分布在部队，资源短缺和闲置浪费并存，尚未形成整合优质资源的联合育人格局；军事职业教育服务平台建设相对滞后，开放共享优质的在线教育资源供给不足，内在动力机制和外在激励机制不够完善，尚未形成促进终身学习的有力条件支撑。健全“三位一体”新型军事人才培养体系，必须打破传统思维定势，强化“全军办教育、联合育人才”的教育观念，把人才培养作为一项长期规划伴随军人职业生涯全过程，真正做到联合培养、全程培养、全要素培养。

    科学定位。健全“三位一体”新型军事人才培养体系，应在坚持“院校教育为主、部队训练为辅、职业教育为补”的原则下，准确界定三者的分工和职责，以便更好地发挥各自优势、形成育人合力。军队院校教育是军事人才培养的主渠道，是围绕传授基本理论、基本知识、基本技能所进行的脱岗集中培训，其优势在于通过系统而专业的学习，有效提升理论素养、创新意识、思维能力，为人才长远发展奠定基础。部队训练实践是军事人才培养的“磨刀石”，是围绕提升打仗本领所进行的岗位练兵、比武竞赛、综合演习演练等实践活动，其优势在于通过人与武器的结合、与岗位的融合，促进理论向实践转化、知识向能力跃升、课堂向战场跃升。军事职业教育是军事人才培养的“助推器”，是围绕提高履职能力和职业素养，有组织有计划开展的在岗自主学习活动，其优势在于通过建设数字化、网络化、终端化优质教育资源，让海量资源与私人定制精准对接，依靠技术创新、机制创新实现智能时代军事教育生态重塑。

    打通“三位”。健全“三位一体”新型军事人才培养体系，应坚决破除条块分割、自我设计、政出多门等弊端，坚持“三位”一体设计、统筹建设，防止出现“肠梗阻”。首先，健全统一领导、横向协作、分类指导的领导管理体制，统筹协调解决跨军地、跨部门、跨领域军事人才培养重大问题，凝聚“三位一体”育人合力。其次，科学论证军队各级各类岗位目录和资质标准，尽快启动编制《“三位一体”新型军事人才培养体系任务规划》工作，一揽子测算军队院校教育、军事职业教育和部队训练实践任务规划。再次，研究制定不同教育形式之间的学分互认办法，实行院校教育预备课程制度，探索实施“职业教育+院校教育”“院校教育+基地训练”等混合式培训。以建立“军队院校+”联教联训模式为牵引，下决心解决长期制约院校与部队联教联训的体制性障碍、结构性矛盾、政策性问题，实现全军教育资源的统一调配、集约建设和互通共享。（印祺）