电子科技应用融入台湾小学教育理念

与孩子们几十斤的传统书包相比，一个容纳教材、随堂练习题、作业本以及课内外读物、字典等，还使用了无线网络及作业系统和课堂管理系统的电子书包，逐渐走入大陆教育领域的视野。据了解，目前全球已经有50余个国家和地区在试点推行电子书包，香港、台湾早在多年前开始试点并推广使用。电子科技产品融入教育理念，使教师不管在何地都可以随时掌握学生学习情况，这将会是未来教育模式的新趋势。

据了解，1998年，台湾教育部门积极执行此前制定的“电子教育基础建设”专案，全面完成台湾小学的电脑教室建设，并加速培训所有中小学教师具备基本电子教育素养；2008年，台湾教育部门提出“电子教育白皮书”，其中指出，以学生为主，以教师、电子教学资源、资讯通讯设施、海外资讯教育合作及电子教育机能等为辅，并强调，教师是引导学生学习电子科技应用能力与态度的关键人物。随后，台湾教育部门开始推动“移动学习实验计划”，让学生使用平板电脑学习。

■电子教学让老师讲课更具针对性

台湾三玉小学校长陈幼君表示，学校从2002年开始逐步完善电子教学，经过十多年的努力，初见成效。“刚开始，学校并不重视电子化教学，因为教师自身在这方面缺乏素养，更不可能用电脑教课。但随着台湾教育部门的规定，我们逐步加强对老师的培训，才建设了电脑教室。后来发现，通过电子教学，可以给学生更多直观感受，比老师用语言形容更好接受，所以学校开始逐步完善。”

“因为小学生的理解能力没有成年人强，有很多知识，老师教一遍或多遍后，认为学生应该理解了，但每个人的理解能力和见知不同，所以传统教学方法讲课不一定能让所有人都明白。”陈幼君说，“开展电子教学后，老师可以用图片和文字的形式为学生讲解，提高了讲课效率。但那时候，学生仍需要带着纸质课本上课，用纸质作业本完成作业。”

陈幼君说：“2008年，台湾教育部门对于电子化教学提出了新的要求，并推动‘移动学习实验计划’，我们学校也和大部分台湾小学一样，开始使用平板电脑教学。”

台湾三玉小学教师吴瑾瑜表示，以往传统教学方法，老师对学生的学习情况并不能完全真实的了解，平板电脑教学更有助于老师对学生的学习情况的了解。“一个班有几十个学生，传统的教学方法，老师不知道学生们是不是都在听课，只能通过提问来辨别，但提问相对过于单一，并不能掌握所有学生的情况。”

“一堂课，老师是主讲，最多也就提问10次，这样有限的提问次数只能了解班上部分学生的学习情况，有很多没回答问题的学生，老师是不能知道他们对知识的掌握情况的。”吴瑾瑜说，“平板电脑融入教学后，老师对于每一个孩子的情况一目了然。”

吴瑾瑜说：“平板电脑融入教学后，借助平板电脑和相关软件，可以随时随地方便师生互动、学生间互动。学生在平板电脑上答题，老师可以看到学生的答题速度和对知识的掌握情况。”

“这样的教学对老师也十分有益处，老师可以通过平板电脑看出每道练习题有多少同学做对或做错，如果只有一两个学生做错，我会采取个别辅导；如果有一半以上学生做错，我就要从自身找原因，是否在讲这个知识点时的方法学生不易接受，那我会改变方法，在过后的课程中重新讲述。”吴瑾瑜说。

“平板电脑教学最大的优势在于，只要有网络，学生可以随时随地向老师提出自身的不解或疑惑，老师也可以很快地进行讲解，避免传统教学中，学生要将问题留到第二天上课才提问。”吴瑾瑜说，人产生疑惑后，第一时间得到的答案是记忆最深的，平板电脑融入教学后，方便了这一问题的解决。

陈幼君说，台湾平板电脑融入教学起步早，很多经验都是探索出来的。“因为平板电脑内的软件及应用多以娱乐为主，刚开始时，台湾很多家长反对学校用平板电脑教学，他们怕孩子不但不能好好学习，反而会更沉迷于游戏，但学校制定了相关解决方案最终获得多数家长支持。只要家长与老师共同监督学生使用平板电脑，会有效遏制或避免类似情况出现，目前在台湾类似情况很少。”

■老师与家长共同监督学生使用平板电脑

电子书包、电子白板融入教学这一话题已引起大陆教育机构重视，社会各界也有很多不同的声音。虽然大陆的学校没有普及平板电脑教学，但已有个别学校采取了试用，普遍家长还是担心学生会借学习之名，利用平板电脑玩游戏，同时也怕学生长时间使用平板电脑，对眼睛造成不良影响。

针对这些问题，陈幼君说：“刚开始时，老师们也曾担心学生会利用平板电脑沉迷游戏，但台当局在这方面已制订了相关规定，并要求企业研发教学软件，包含教学课件、随堂练习题、课后作业等内容。上课时，只要学生将这个软件打开，就可以看到教师平板电脑中的内容；学生在家打开这个软件可以回放教师之前所讲知识内容并完成作业。”

“因平板电脑中娱乐性软件过多，在防止学生沉迷游戏这方面，我们采取与家长共同监督的做法。”陈幼君说，平板电脑下载每个软件时，需要输入用户名和密码。“我们主要采取对密码的管理，每个学生平板电脑的密码由家长设置，但只需要告知老师，学生在不知道密码的情况下无法随意下载软件。”

“至于对眼睛的伤害，台湾当局在推动使用平板电脑教学前，曾做过试验，通过两个班的同学进行比较。”陈幼君说，一班用平板电脑上课，平均每节课使用20分钟；二班采取传统纸质课本教学。“试验持续了5年，最终结果显示，两个班学生的视力水平并没有显著差异。一班学生的视力是在下降，但二班学生视力下降更快，在学业压力下，视力下降在所难免，只要对电脑不过度使用，对学生的视力并没有特别损害。”

陈幼君说，之所以大陆很多家长对采用平板电脑教学有不同意见，主要是因为这是新鲜事物，没有经验可以遵循。“平板电脑教学或是其他电子科技产品教学是未来教育模式的趋势。其实，这里面最重要的不是什么产品或是什么材质的课本，最重要的是老师，老师才是教育的主体，其他的一切都是为辅助老师教学所用，家长需坚信这一点配合老师教学，并监督学生使用教学工具，就会减少所担心问题的出现。”