家庭教育中各方有哪些职责？

▲家长：

针对子女不同年龄段的表现和成长特点，因材施教；

以儿童为本，尊重孩子的合理需要和个性；

创设适合孩子成长的必要条件和生活情境；

提升自身素质和能力，积极发挥榜样作用；

与学校、社会共同形成教育合力，避免缺教少护、教而不当。

▲学校：

建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道；

丰富学校指导服务内容，通过举办家长培训讲座和咨询服务、举办经验交流会，让优秀家长现身说法，通过案例教学发挥优秀家庭示范带动作用；

组织社会实践活动，定期开展家长和学生共同参与各种活动；

以重大纪念日、民族传统节日为契机，通过丰富多彩、生动活泼的文艺、体育等活动增进亲子沟通和交流；

▲社会：

街道社区要支持

街道、社区（村）家庭教育指导机构，每年至少组织两次家庭教育指导和两次家庭教育实践活动。

有条件的中小学幼儿园可以派教师到街道、社区（村）挂职，为家长提供公益性家庭教育指导服务。

社会资源要服务

各类社会资源单位开展家庭教育指导和实践活动，扩大活动覆盖面，推动有条件的地方由政府购买公益岗位。

依托青少年宫、乡村少年宫、儿童活动中心等公共服务阵地，为城乡不同年龄段孩子及其家庭提供家庭教育指导服务。

鼓励和支持有条件的机关、社会团体、企事业单位为家长提供及时便利的公益性家庭教育指导服务。

组织领导要推进

各地教育部门要在当地党委、政府的统一领导下，把家庭教育工作列入重要议事日程，建立家庭教育工作协调领导机制，制订实施办法。

积极争取政府统筹安排相关经费，中小学幼儿园要为家庭教育工作提供必要的经费保障。把家庭教育工作作为中小学幼儿园综合督导评估的重要内容，开展督导工作。

中小学幼儿园要结合实际制定推进家庭教育工作的具体方案，做到责任到人，措施到生。

科学研究要深入

通过设立一批家庭教育研究课题，形成一批高质量家庭教育研究成果。

依托有相关基础的高等学校或其他机构推动成立家庭教育研究基地，发挥各级教育学会家庭教育专业委员会和家庭教育学会（研究会）等社会组织、学术团体的作用，重视家庭教育理论研究和家庭教育学科建设，探索建立具有中国特色的家庭教育理论体系。

（摘编自《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》）