幼学《弟子规》“用古”还需“疑古”

孙万帅 绘

随着整个社会对中华优秀传统文化的认同感和传承意识的不断提升，面对《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的推进，我们也在认真思考幼教工作者在传承优秀传统文化中的责任。

中华传统文化博大精深，面对如此浩瀚的内容，幼儿园如何依据幼儿身心特点实施适宜的传统文化教育呢？构建具有园所特色的科学合理的幼儿园优秀传统文化教育体系成为摆在我们面前的新课题。

近年来，笔者所在幼儿园一直重视把优秀传统文化教育作为园本课程体系的一部分进行研究。在传统节日教育、文明礼仪教育、民间艺术教育、中华美食教育、传统体育活动教育等方面进行了实践探索。区别背经、诵经的做法，我园结合《弟子规》教育进行了生活习惯、交往能力及行为规范等方面的优秀传统文化教育的课题研究。2015年5月，我们将研究成果《幼学弟子规》结集出版，书中记录了《弟子规》教育的60个活动案例。

在教育实践中，我们努力遵循幼儿园优秀传统文化教育与幼儿一日生活相结合，与主题教育活动相结合，与五大领域目标相结合的原则，着力研究课程设置的合理性，内容选择的适宜性及教育形式的科学性，注意去粗取精，批判地吸收传统文化中的精髓，更多关注传统文化对幼儿潜移默化的影响，努力构建适宜的优秀传统文化教育体系。

把握原则让优秀传统文化在幼儿园落地生根

优秀传统文化教育与幼儿一日生活相结合的原则。我们认为，中华优秀传统文化教育不是孤立的教育活动，应巧妙地贯穿在幼儿的一日生活中，潜移默化地对幼儿产生积极的影响。开发区幼儿园在每天入园时，会安排幼儿做迎宾员，迎接家长和孩子的到来，幼儿主动使用礼貌用语和别人打招呼。在一日活动中的过渡环节及离园前，老师经常组织幼儿诵读传统儿歌、民谣、古诗词等内容，让幼儿初步感知汉语的音韵之美，将传统文化教育融入一日活动的各个环节。

在每天上午的户外体育游戏混龄活动中，我们会安排踩高跷、滚铁环、跳绳、踢沙包、踢毽子等传统体育游戏项目，供孩子们自由选择进行游戏，孩子们在享受传统体育游戏的乐趣中，增强了体质，促进了健康成长。

在每周一、周三下午的全园角色游戏混龄活动中，我们创设了中国美食城。孩子们在这里可以自己动手操作，包饺子、做汤圆、擀面条、烙糖饼，还可以直接品尝美食，观看有关中国美食的视频资料，了解中国饮食文化。在小棋社，我们为孩子提供了中国传统的棋类游戏材料，如中国象棋、跳棋、五子棋、围棋等。在创意美工坊，我们开设了国画、剪纸、捏泥人儿、画脸谱等项目，让幼儿初步了解一些中国传统艺术的形式。

优秀传统文化教育与主题教育活动相结合的原则。每所幼儿园都有自己的核心课程，或者叫主体课程。开发区幼儿园以主题教育活动课程为园本课程的主体部分，每学期每个年龄班有6个主题，每个主题结合领域目标组织丰富的活动。我们一直重视传统文化教育与主题教育活动课程的结合，如孝敬父母的教育，我们会结合主题活动“爸爸和妈妈”“我的成长”来进行；如尊重他人及感恩教育，结合主题教育活动“谁来帮忙”“谢谢你”等进行。通过整合教育活动，使幼儿在多元的主题教育活动中受到优秀传统文化的熏陶。

优秀传统文化教育与五大领域目标相结合的原则。在优秀传统文化教育中，很多内容与《3-6岁儿童学习与发展指南》中的领域目标是一致的。《弟子规》教育活动中，有很多关于幼儿生活习惯与生活能力的内容与健康领域目标要求是统一的，如“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”等，就与《指南》中健康领域提出的目标“每天早晚刷牙，饭前便后洗手”，“不偏食，不挑食，不暴饮暴食”是相一致的。再如“父母教，须敬听”“用人物，须明求”“借人物，及时还，人借物，有勿悭”“凡出言，信为先”等内容，与《指南》中社会领域目标“长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求”“知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还”“不说谎”是一致的。在教育活动中，可结合进行，避免重复教育。

开展传统文化教育要遵循学前教育规律

注意课程设置的合理性。幼儿园优秀传统文化教育是幼儿园课程体系中的一部分，只有合理安排课程比例，才能更有利于促进幼儿的全面发展。我园的《弟子规》教育在幼儿园三年中安排了60节集体教育活动，每次20分钟左右，平均每两周一节活动，通过几年的实践，我们觉得这样的比例比较适宜。

注意内容选择的适宜性。幼儿园优秀传统文化教育活动的内容，必须遵循幼儿的身心发展特点及教育原则，切不可盲目追求高大上，所选内容必须贴近幼儿生活实际。例如，我园每年农历三月份都要组织一次风筝节的活动，通过老师、家长讲风筝的故事、亲子自制风筝、海边放风筝等幼儿喜闻乐见的活动，让孩子对风筝文化有初步的感性认识。

注意教育形式的科学性。幼儿园优秀传统文化教育活动中，应尽量避免死记硬背式的教育方式，要注重幼儿在游戏中学习，在操作中体验，在生活中践行。我园在礼仪教育活动中，充分利用各种机会让幼儿在角色游戏扮演中体验学习。例如，在角色游戏混龄活动时，我们会为幼儿安排迎宾、导购、解说、服务员等多种角色，让幼儿在角色扮演中养成良好的礼仪习惯。

注意去粗取精，批判地吸收。传统文化中很多内容都是精华，但也有一部分内容存在一定的历史局限，不符合现代文明的价值取向。在《弟子规》教育实践研究时，我们也听到很多负面的声音，认为《弟子规》中有些内容不具有现实意义。于是，我们通过搜集资料、专家访谈、教学研讨，最终研究决定，从360句中选取了具有现实意义、符合幼儿年龄特点的292句组织教学。我们觉得，《弟子规》的内容很适合在年幼时学习践行。在教育活动中，我们不追求孩子会不会背诵，而是努力追求幼儿在游戏化的学习过程中初步了解《弟子规》，培养对优秀传统文化的亲近感，在生活中践行品德，养成良好的习惯和性情。结合每节活动内容，我们设计了幼儿身体力行表，让幼儿及家长在家记录幼儿行为，通过家园合作将《弟子规》的积极成分真正落实到幼儿生活中。

幼儿园实施优秀传统文化教育是时代发展的必然。在幼儿阶段，让孩子亲近国学经典，开展丰富多彩的传统文化教育，让孩子对中华优秀传统文化有初步感知，为培养孩子对传统文化的认同感打下基础，使幼儿的精神底色打上中华优秀传统文化的印记，让孩子受到良好的启蒙教育，这是我们的责任！

（作者系河北省秦皇岛经济技术开发区第一小学校长）