培养批判性思维和创造力

本报讯（韦明）12月9日至10日，由北京师范大学主办、智慧学习研究院承办的“2016设计、计算与创新思维培养高峰论坛”在北京国家会议中心举行。本届论坛首次将设计思维、计算思维与创新思维的培养整合在一起，汇聚了近300位来自海内外的学术精英、行业专家及相关领域的实践者与开拓者，围绕三大思维进行深度研讨。

来自美国的教育信息化专家拉里·约翰逊教授（Larry Johnson）认为，在智慧学习中思维方式也需要进行转变。他举例说，1996年诞生的超级计算机阿斯卡瑞德是当时世界上最快的计算机，价值很高，有网球场大小，能够实现一万次的浮点运算；而现在的计算速度是之前超级计算机性能的数万倍。在技术日新月异的当下，计算思维和设计思维两种模式发挥着至关重要的作用。比如，怎样教会机器人来学习，两种思维模式各有所长：计算思维的方式会让机器人来模拟人是怎么走路的，通过记录人走路的各种形态和数据进行捕捉，直接让机器学会如何走路，但实际操作起来会很困难；而设计思维的模式不是让机器人去学会走路，而是让机器人学会学习，然后给它一个学会走路任务。学习的过程中它不停地犯错误、产生数据，从数据中不断地学习，最终花上大约6个小时学会走路。因此，不断尝试一些新的想法、换一种新的思维模式去接受不同的挑战十分有必要。

他认为，计算思维的原则包括五个方面：第一是使用计算机或者是其他相关工具来辅助解决问题；第二是使用一定的逻辑组织和分析数据；第三是通过抽象的方式，比如模型或者是模拟来呈现数据；第四是通过算法思维使问题解决自动化；第五是确定分析实施可能的解决方案来发现最有效、最有用的步骤与资源的组合方式。

台湾中山大学教授陈年兴在发言中表示，过去对孩子的培养是学科导向，用量化的分数来衡量一个学生学习数学、语文、自然等学科的成效。现在，大家都在强调，要培养孩子的批判性思维（Critical Thinking）和创造力。其实，初生的婴儿最有创造力，他们什么都做、什么都不怕，而在孩子成长的过程中会学到很多制约，所以创造力是反向教育。学校要培养孩子21世纪的关键能力，首先要思考的是在培养之前如何能够客观地评估。

首都师范大学教授樊磊认为，计算思维关键在于关注计算机信息处理上的问题求解方法。如果运用传统的思维方式，密码越安全、越复杂就越好，这是数学问题，用各种各样的数学算法让它被破解的可能性尽量降到最低，但计算思维的方法关注的是密码在过程中是怎么被处理的。通过关注处理过程可以发现，密码在在线应用这个特定情景下它最有可能泄漏的关键在哪里？就是输密码如果输入错误的话可以重复，假如说有非法用户通过一个工具可以每秒尝试数百万、上千万次，密码又比较简单，则泄漏的风险会大大增加。所以计算思维的思路非常简单，就是不让你试。计算机花很长时间，重复几次尝试的努力就会失败，这就是验证码。

本次论坛聚焦设计、计算与创新思维，探讨其相互关系、分析实践需要。为期两天的论坛汇报精彩纷呈，内容多元，展品丰富，受到了与会观众的热情关注。