【公益】赋能：新的公益理念-新华网

为何赋能？

　　七万年前，智人终于走出非洲，此前他们曾面对过更强壮，脑容量更大的尼安德特人。但我们的祖先发展出了一些不一样的东西：岩壁上的绘画，嘴里说的八卦……人类学家发现：不是强壮的肌肉令我们在生存竞争中获胜，而是在基因变异中出现的抽象思维和构建虚构故事的能力，让大批陌生的智人走到一起，共同合作，从而建立起数万居民的城市，上亿人口的帝国。——猿人的骨棒扔向天空，落下的时候竟然变成了宇宙飞船。

　　从7万年前开启的“认知革命”，到500年前的“科学革命”，是梦想——这个人类特有的能力推动着我们进步，但重要的不只是人类拥有梦想，而是可以“一起梦想”。

　　曾几何时，饥饿、瘟疫和战争，是人类最大的生存危机。而在第三个千年降生的中国00后，几乎从没经历过。今天全球因营养过剩而死亡的人数超过因饥饿而死，因衰老自然死亡的人数也超过因传染病而死亡的人，甚至自杀的人数也超过因战争而死亡的人数。人类历史上第一次成功地让大规模的饥饿、瘟疫和战争得到了控制，那什么将取而代之成为人类最重要的新议题？

　　今年年初AlphaGo再次连胜60个顶级围棋选手。每个夜晚，当人们睡下的时候，阿尔法狗会不知疲倦地和自己下棋。就在去年人类棋手李世石唯一获胜的那个夜晚，AlphaGo和自己下了100万盘。当第二天太阳升起时，阿尔法狗已变成完全不同的存在，可李世石依旧是李世石，从此我们再也没有赢过。机器学习和进化的速度已远远超过人类。

　　在人工智能和深度学习的未来世界里，人类面对的新对手会是谁？也许就是我们自己创造却无法控制的新物种——我们会从有机生命变成终极算法的“数据供养”吗？

　　如果今天的孩子向我们提问：未来的世界会更好吗？你会怎样回答——当文化冲突和经济不平等越来越严峻、当越来越多的工作岗位被机器取代，当虚拟和现实的边界越来越模糊，建立人类命运共同体的共识、创造人机协作中的新规则、学习未来工作的新技能，是教育面临的迫切问题。

何为赋能？

　　从这个角度重新审视教育，今天的教育应该超越工业时代遗留的“考试－升学－就业”功能。教育的核心是培养孩子们拥有批判性思考的审辨力、跨文化沟通、大规模协作的能力，创造性地去解决当今和未来世界面临的巨大挑战。

　　所以我相信——赋能，赋能于每一个看似弱小的个体，善待他们，期待他们创造出比现在更好的世界。

　　教育赋能，就是创造未来——

　　赋能首先是赋权，意味着尊重每个孩子的自由天性和权利，发现和追随自己内心的声音，亲手塑造未来；

　　教育赋能，意味着现在就要营造一种环境和学习的氛围，激发他们从被动应试，到主动求知，让每个孩子学会提出问题，自我激励，选择行动，并承担后果；

　　赋能也意味着，让每个孩子学会如何与他人合作，包容彼此的不同而有所创造。

　　这正是真爱梦想九年来一直都在做的。并没有人要求我们要去做什么，也没人告诉我们怎样去做。一群自我赋能的人联结起来，探索在后工业化时代，教育如何为人赋能——如何帮助孩子看见未来。

　　真爱梦想的公益精神是“帮助自助之人”，而不是单纯的仗义疏财，更不是对弱者的怜悯和施舍。我们是以“赋权＋赋能”为核心，唤醒每个人内心改变的意愿，通过外力激发，为他们提供启蒙的方法和行动的助力。真爱梦想的赋能是从学校的一间教室开始。未来教室是什么样子？

　　我们的梦想中心就是根据这四个特点来设计和运营的：

　　第一，学习的內容是跨学科的、整合的。

　　第二，学习的方法是以主题学习和项目学习为主的。

　　第三，学习的环境是探究的、互助的、团队的。

　　第四，教师的角色是辅助的，引导式的。

　　从1.0到6.0，梦想中心始终是以孩子为中心，为孩子赋权和赋能的场域。

怎样赋能？

为老师赋能——梦想领路人

　　在为孩子赋权的学习空间里，如何触动老师行为的改变？这是有效推动教育赋能的关键环节。影响教师是我们最重要的工作。尽管在教育体制之外，我们还是透过各种途径为老师创造了一系列赋能的机会。这些年我们建立了多层次的教师培训和学习体系。从梦想老师培训项目，到校长引导力学习计划，再到梦想局长工作坊，真爱梦想一直在帮助教育工作者在升学考试的压力下，构建课堂内外的学习机会，寻找教育的意义，做孩子们的梦想领路人。

　　就在今年元旦，远在四川阿坝州马尔康藏区的蔡文君老师给我写了很长的微信，她这样说：

　　蔡文君老师是千万个被赋能的老师中的一员。她在向我们发出请求，她在主动寻找机会，为孩子们争取更好的素养教育。

　　欢迎大家加入到“梦想升级、从心出发”的行动中来，为9年前建立的第一批藏区学校筹集新的梦想中心，持续地为藏区的孩子们提供服务。今年6月20日，我将和捐赠人一起走访马尔康，为他们带去新的梦想课程和培训。欢迎你成为我的同路人！

　　今年3月，周其仁教授与北大国发院的师生一起到云南弥渡县、考察他们捐赠的梦想中心时，他说：梦想课程让孩子们走出去看看，特别有意义，如果孩子去过远方，见识就会不一样，对远方的生活有了想法，也会对自己提出更多要求。未来成功的标志也许就是“客死他乡”。

　　教师也需要走出去，职业倦怠是因为他们总是教同样的东西，从来没有被好好打动过。而蔡文君老师参加过的“教练计划”就是去认识并点燃一线教师，激发他们改变的勇气和行动。欢迎大家报名参加今年暑期的“梦想教练计划”，作为志愿者为数千名老师赋能。

政府赋权——配资共建

　　如果只有少数老师，几名校长在行动，他们改变的道路是很艰难的。所以我们尝试把区县教育局局长吸引进来，看看又能为当地儿童的素养教育带来怎样的改变。

　　2011年，时任甘肃会宁县教育局局长的张启业实地考察了梦想课程后，认为这样的课程可以填补学科课程的空缺，提出由教育局和真爱梦想1:1配资，用4年时间，在这个国家级贫困县的每一所中小学里都建上梦想中心。梦想课程第一次纳入一个县政府的义务教育5年发展纲要中。

　　张县长说：“无论是担任教育局长还是分管教育的副县长，真爱梦想改变了我，我不再认为自己是一名政府部门的官员，我开始以一名教育工作者自居，怀揣教育理想且从一点一滴去做，感受到了前所未有的责任。”

　　从那时起，由区县政府“配资共建，逐年覆盖”的梦想中心发展模式在陕西神木县、内蒙巴彦淖尔市、江苏启东市等地实施起来。今天，配资合作的区县已达157个。

　　在区县覆盖的基础上，真爱梦想的项目正在向市级层面演进。过去3年时间里，山西运城盐湖区政府与真爱梦想深度合作，今天一个区的成功经验，正在有计划地推广到运城市的每个区县。特别是在国家精准扶贫的政策出台后，今年初我们又通过上海市教委与遵义市教育局的对口帮扶项目，开启了遵义市儿童素养教育的合作计划，用三年时间，在遵义市的每个区县都建立起梦想中心，借助上海的力量，为贵州的山区的孩子们赋能。

　　张启业县长曾这样描述他的工作：“在自己担任政府官员的情况下，我会采用行政方式推进真爱梦想项目，比如召集会议，制订方案，纳入全县课程计划，督促检查，并予以评估等等。退休后，如果有可能，我想成为真爱梦想一名志愿者。” 这些年，我有幸结识了很多位像张启业这样对教育充满热忱，富有责任感的官员。如果没有这些敢想敢干的主政官员，真爱梦想不会发展得这么快。

　　在大家的共同努力下，截至2016年12月底，真爱梦想已经在125个国家级贫困县建设了梦想中心，占到全部梦想中心数量的三成，在中西部地区建立的梦想中心占全部的73.2%（1882所学校）。

　　义教均衡是政府责任；政府采购素养教育服务就是重要的赋权。但全面推动素养教育的均衡，还需要依靠社会力量广泛的参与。这些年真爱梦想获得支持儿童素养教育的资金达到4.2亿元，其中爱心企业、个人和其它公益同行捐赠的占80%以上。

捐赠人赋能

批评帮助成长

　　去年有一位捐赠人让我印象深刻。年底的时候我收到她的一封邮件，里面这样写道：

　　“我看了你们去年一年的梦想盒子网站，全部是公益项目的内容，没有一篇是有关捐赠人的文章。而捐赠人是基金会最可信赖的合作伙伴和安全保障。真爱梦想应构建更完善的捐赠人服务体系。”

　　正是这封邮件，让我们的团队开始深刻反思我们对捐赠人服务的疏漏之处，今天对捐赠人的服务也纳入了基金会的ISO9001质量体系中。

　　这位写信的捐赠人叫刘菁——如今她已接受了基金会的系统培训，成为了我们的一份子，负责北京地区的劝募和基金发展工作，今天她就在北京年报发布会的现场忙碌。像这样由捐赠人转变为同事的案例还有不少，我们现任的秘书长申宇、副秘书长牛晓，几年前也是这样走进真爱的。

　　这些年我曾面对不少尖锐的批评，也有过委屈得眼泪在眼眶里打转的时候。但我发现，每一次面对质疑的反思和接受批评的过程，都能让我们经历一次深刻地成长——我看到在批评的背后，是一颗在乎的心。感谢所有真爱捐赠人和志愿者，无论是在我们幼小的开始，还是在高速发展的时期，你们不离不弃，赤诚相待。感谢你们不仅投入金钱，还投入时间——因为你们，真爱还在！

专项基金，共同赋能

　　除了捐钱、捐人之外，还能一起做什么？从去年到现在，我们迎来了11个捐赠伙伴，与真爱梦想联合设立了主题专项基金，在儿童素养教育的不同方面“共同行动”，包括校园安全教育、信用教育、足球与体育精神素养、信息素养教育、传统文化、研学旅游等。大家提供各自的资源和优势，共同设计公益产品，共同筹资拓展网络，共同倡导素养教育，品牌共享共同发展。短短一年时间里，由于专项基金的赋能行动，我们新增培训了1211名志愿者成为公益讲师；让6.3万名小学生、10万名大学生成为素养教育的受益者。

认知升级，专家赋能

　　赋能重要的作用是"认知升级"。在去年12月的“2016看见未来国际教育论坛”上，我们邀请20多位国内外的教育专家，与现场和线上的2万余名对未来教育感兴趣的观众，一起探索让教育看见未来的各种实践和研究。斯坦福大学国际研究所的Scott Rozelle教授对中国农村人力资本的研究让我很是震惊。研究指出中国已经是中等收入国家中人力资本水平最低的国家，贫困地区76%的劳动力在高中阶段辍学，超过30%的贫困农村儿童在初中就辍学了。而未来国家之间的竞争是人口素质的竞争。每个中国人的素质决定了中国梦的成色。因此素养教育是全球关注的教育话题。

　　就在这个的论坛上，我们发起成立了“看见未来教育研究院”，邀请上海百特教育创始人与理事长王胜先生担任执行院长。我们希望通过跨界合作，研究科技与社会发展中，对未来教育的影响因素，进行认知升级，帮助更多城镇化转型中的儿童看见未来。

为孩子赋能

　　如果你走进平时的乡村课堂，依然会看到一些“不爱跟别人讲话”的孤僻儿童、“总是和团队分得开开的，自己完成任务”的学霸、“沉默无语、虚假学习”的学困生。今天，我给大家看看这些孩子最近的作文。在每周的梦想课堂上，没有什么轰轰烈烈、催人泪下的故事。但我们时常看他们在课后写下的这些话：“第一次主动和同学说话”、“第一次小组合作”、“我有了许多的朋友”、“在电脑上我见到了自己的家”、“村上也能有这堂美妙的课堂”。

　　这是距离上海2300公里，云南大山深处的孩子。当我们读起来时，每一句话都是静悄悄的，但每一句话后面，我们以心去印证孩子的心，仿佛看到他们拥抱伙伴时像春风吹起山花儿般的愉快。这几个孩子是云南省普洱市澜沧县民族小学李新花老师的学生。因为梦想课程，他们不断从老师和小伙伴身上吸收一些新能量，仿佛一颗颗幼小的心灵在互相温暖，茁壮成长。这是我们所盼望的：每一个孩子正等着自己的尊严，每一个孩子，正等着自己的勇气，老师引导他们探寻内心的方向。

　　我们的梦想课程，是围绕着“我是谁、我要去哪里、我要如何去”设计的，帮助孩子们在安心、包容、愉悦的环境里学习成长。

　　在这些课程里，教他们了解人与工具的互动，学会运用知识和信息技术；一起探索如何与自我相处，保护自己的权利、实践自己的需求；共同学习如何与社会互动，学会与他人建立良好的关系、参与团队合作、管理与解决冲突。

　　今天这几个孩子，只是梦想课堂上300万学生的一个缩影，也是全国2亿儿童的一员。真爱梦想相信，只有为每个孩子赋能，我们才有机会期盼自信、从容、有尊严的未来。为教育赋能——就是为未来赋能。

公益升级——跨界赋能模式

　　所以，教育决不仅仅是学校老师的事情，而我们每个人的事情。

　　这些年人们参与教育公益的方式从提供物质和金钱资助，帮助贫困孩子“上起学”的公益1.0；进展到为教师提供培训，帮助孩子”上好学”的公益2.0。今天真爱梦想已经走向了跨界教育赋能——帮助孩子“学得好”公益3.0。这不仅是梦想中心项目升级，更是我们教育理念的认知升级。

　　认知升级的行动路线发端于真爱梦想自下而上的公益探索，发动了企业和个人捐资助学，为学校建设梦想中心，从而建立了儿童素养教育赋能的入口。通过运营服务，我们走进课堂，深度了解教师和学生的发展需求。引入跨界的社会资源，用新理念、新技术、新方法为教育者赋能，透过接触不同领域的专家、志愿者，逐渐更新教师的教育认知水平。梦想中心规模化的发展，来自各地政府对素养教育均衡发展的支持：出资采购、制定政策，促进发展。

　　随着更多学校的参与，今年真爱梦想与浦东教发院陈静静博士发起“真爱学习共同体”，支持全国172个自发成立、跨学科、跨学校的教师沙龙，一起推动高质量的协同学习，梦想课程理念迁移到学科课程中来，引导学生在安宁、安静、安心的课堂中真实学习，赋能自我。

　　教育从课堂知识性学习扩展到社会性学习，核心素养从理论落实到情境的课堂教学中。由政企社跨界赋能的模式在一间教室里，开启了为数百万儿童赋能的“宁静革命”。

　　2017年将有790家梦想中心运营满5年，服务到期了。但它们跟马尔康的梦想中心一样，仍在“超期服役”。今年我们将启动“梦想升级，从心出发”的行动，为超期服役的梦想中心升级募捐，欢迎大家踊跃支持这些仍渴望在梦想中心学习的老师和孩子们，为他们的梦想加油！

　　跨界联结，为孩子“学得好”而赋能，是我们对教育的认知升级，也是爱的新法则。

爱是最好的赋能

　　今年是我和真爱梦想共同成长的第10个年头。公益创业之初，一个人就是一支队伍。

　　而今天，有80多位同事，3000名多志愿者、 86万人次机构和网络捐赠人，与8万多名老师联结在一起，共同为300万的孩子赋能。我们看到有的捐赠人变成了劝募人，有的志愿者成为了全职的同事，有的局长校长成为了梦想督导员。我们之中有人说自己曾是中国教育的受益者、有人说是受害者，但我们唯独没有选择做中国教育的旁观者！