职业生涯教育是落实“三全育人”理念的重要环节，也是促进学生实现高质量充分就业的重要抓手。随着我国高等教育普及化进程加快，职业生涯教育的重要性越发凸显，其成效影响大学毕业生的职业适应与长期发展。2024年11月，教育部发布《关于做好2025届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》并明确要求，各地各高校要将职业生涯教育融入高校人才培养全过程，完善职业生涯教育与就业指导课程体系，推动把相关课程作为必修课列入人才培养方案。
一、职业生涯教育多维赋能大学生就业
职业生涯教育具丰富的教育内容和育人功能，可以多维提升学生的就业质量，促进其长期职业发展。这主要体现在：
树立科学择业观。现代职业生涯教育突破了传统的就业指导局限于求职技巧传授的窠臼，着力培育学生的就业价值导向和职业发展的深层动力。例如，现代职业生涯教育侧重引导学生将择业工作与自身兴趣、专业所学和国家发展的重大需求相结合，争做堪任民族复兴重任的时代新人。这种教育理念不但能够助力学生实现自我价值，更有利于推动个人成长与国家发展同频共振，充分发挥高等教育“为党育人、为国育才”的根本使命。有调查显示，接受过职业生涯教育的学生大多基于个人兴趣、能力特点和社会发展需求做出就业决策，使得其就业满意度和就业质量显著提升。
夯实就业竞争力。全面均衡的职业能力是大学毕业生高质量就业的基石。职业生涯教育一向强调职业能力的前置培养，注重培育在校学生的职业探索、职场沟通、团队协作与实际问题解决等职业能力，并将其发展为学生的就业竞争力。还有的学校通过构建“课程输入—赛事转化—实战输出”的贯通式培养体系，使学生在校期间就能积累丰富的实践经验，大大提升了毕业生就业专业相关度和用人单位满意度。
助力学生职业成长。除了提升学生就业能力外，职业生涯教育还着力以多种形式助力学生职业成长。具体包括：一是加强行业与岗位洞察。通过校友分享、企业参访、行业讲座等方式，让在校学生提前了解不同行业与领域的真实工作内容及招聘要求，为学生制定更为精准的就业规划和择业决策提供帮助。二是提供优质实习资源。搭建校企合作平台，提供高质量实习内推机会。三是制定长期生涯规划。在毕业生初次就业后，学校通过导师制、生涯档案追踪等方式持续帮助学生，增强其职场适应能力，保障学生长期职业发展。
促进人才流动。职业生涯教育是贯通个体发展与社会需求的重要桥梁，有助于促进人才供需适配。从劳动力市场层面看，职业生涯教育通过对学生职业能力的针对性培养，有利于推动人才供给与产业需求对接，促进人岗精准匹配。从学生个体层面看，职业生涯教育借助职业测评工具、职业探索和反思引导，使学生能够清晰认识自己的兴趣、能力等特质，优化学生的自我认知与定位，帮助学生精准选岗，推动人才向重点领域和关键岗位有序流动。
二、多措并举，建立健全大学生职业生涯教育体系
高校职业生涯教育打通了人才培养与学生就业的衔接通道，既能夯实人才培养根基，为大学生就业提供帮助，也是促进高质量充分就业、促进人力资源优化配置的有效载体，紧密联结青年个人成长与国家长远发展。随着高等教育普及化和产业升级转型的加快，职业生涯教育迎来全新机遇，也面临新的现实挑战。提升高校职业生涯教育的成效，今后可从以下几个方面开展：
优化课程设置。建立健全课程内容的迭代机制是优化课程体系的基础。随着新一轮科技革命与产业变革的到来，人才需求快速迭代，职业生涯教育课程的内容也应随之更新。学校应根据科技动态、产业发展趋势和人才需求变化实时修订课程内容，将最新行业技术标准、真实项目案例和岗位要求纳入职业生涯教育；同时，引入用人单位高管、技术专家和人力资源主管，共同开展培养方案和课程设置修订，合作开发职业生涯教育的“企业定制课程”和“项目实践课程”。其次，构建分层分类的职业生涯教育课程体系，以更好适应学生就业的个性化需求。考研、考公、留学、直接就业，学生去向不同，其需要解决的问题亦不相同，应针对学生的不同需求开设专项训练营；对学业与经济有困难的学生，应建立帮扶台账，通过技能培训和岗位内推等手段逐一落实帮扶；毕业不是育人链条的终点，应对毕业生加强跟踪服务，帮助他们完成从学生到职场人的平稳过渡。此外，要加大在线学习资源的开发力度，力求形成覆盖线上线下的混合教学模式，方便学生根据自身情况机动灵活开展职业生涯教育学习。例如，可考虑搭建覆盖职业测评、名师微课、企业云宣讲等内容在内的职业生涯教育在线平台，助力学生自主开展生涯规划、模拟面试、简历制作等学习活动，将求职能力提升融入日常生活之中。
强化师资队伍。一是构建多层次的职业生涯教育师资培训体系。例如，针对新入职辅导员和就业工作人员进行岗前培训；开展骨干教师高级研修班，聚焦职业生涯咨询、职业测评深化专业素养；将就业指导成果纳入职称评聘条件、开展校级“星级导师”认证等举措，增强教师的职业荣誉感和获得感。二是制定职业生涯教育师资标准。明确职业生涯教师专业背景、知识结构和能力等要求，为学生设立“一站式”职业生涯咨询室，提供覆盖自我认知、职业决策、求职技巧等领域的“一对一”式指导服务，疏导学生的职业生涯迷茫、缓解求职焦虑，提供量身定制的发展方案，避免泛泛而谈的无效指导。三是建立高校职业生涯教育教师交流平台。定期举办教学研讨会、工作坊和经验分享会，促进教师共同成长，同时建立职业生涯教育师资储备库与流动共享机制，充实职业生涯教育师资队伍。
深化产教融合。第一，校企共建共享实习实践基地。学校要与行业龙头企业和重点单位合作共建实习就业一体化基地，开展从行业认知到岗位实操的递进式、全链条实习，进而使学生获得充分的实践锻炼。第二，依托人工智能、大数据等新技术，打造智能化就业服务云平台，以分析人才供需数据，推动供需精准对接，人岗精准适配；同时依托招聘会、企业开放日等活动，拓展学生行业视野，使学生就业定位和学校育人工作更贴合产业需求。第三，构建“双导师制”，全面推进校企协同育人。学校要为每位学生配备两位导师，校内学术导师侧重学业指导与理论研究，校外企业实践导师侧重培养学生实践能力，通过引领学生了解行业动态、参与实际项目、为学生规划职业发展，提升学生实践能力和就业竞争力。校内外导师定期合作开展教研活动，共同制定人才培养方案，合作指导学生的毕业设计和创新实践项目。
汇聚社会合力。一是深化家校协同机制，共育职业认知。家长是学生成长和就业的“第一导师”，应主动关注孩子的兴趣特长与发展困惑，以平等沟通和适时引导的方式，帮助其初步养成正确的职业认知。学校也应积极搭建家校互动平台，借助家长会、官方网站、校园公众号等线上线下渠道，系统传播职业生涯规划知识，科普职业引导方法，推动形成理念同频、行动同步的家校共育氛围。二是建立健全家校政社协同支持体系。政府应加强对高校职业生涯教育的重视，相关职能部门可通过财政资助、荣誉表彰、政策扶持等方式，激励企事业单位和高校积极开展和参与职业生涯教育，提供实习岗位，为学生就业提供全链条支持，形成多方支持、开放共享的就业育人格局，帮助学生实现充分高质量就业。
建立健全“评价—反馈—改进”机制。一是构建职业生涯教育质量评价指标体系（代表性指标包括课程满意度、学生职业成熟度、就业质量与长期发展质量追踪等），以评价和反映职业生涯教育成效。二是聘请第三方评估机构，对毕业生进行跟踪调查，反映历年职业生涯教育成效，形成职业生涯教育质量与成效的年度反馈报告，明确未来的改进方向。三是以评估结果为依据开展职业生涯教育改革（涵盖课程、师资与其他资源配置等内容），确保职业生涯教育与就业需求和学生成长同频共振，职业生涯教育质量不断提升。（作者：季俊杰，江西科技师范大学教育学院教授；何富坤，吴帅，江西财经大学研究生。本文系2024年国家社科基金教育学项目“发展型资助赋能贫困大学生高质量就业的机理、效应与优化对策”（BIA240115）的研究成果）