OBE（Outcome-Based Education）教育理念，又称为成果导向教育，是一种以成果为目标导向、以学生为中心为主要方式建构课程体系的教育理念。在OBE理念的指导下，电气控制与PLC（Programmable Logic Controller）课程可采用项目式教学方法，将企业的真实项目案例引入课堂，由学生独立处理从收集信息、设计方案、实施方案到项目评估的全过程。教师在这一过程中主要发挥引导作用，确保学生能够对项目的全过程有更加清晰的认识和把握。OBE教学法具有明确的目标导向性，能将理论与实践结合在一起。OBE理念下的电气控制和PLC课程项目式教学模式创新逐渐成为教育界关注的重点话题。

  构建真实化项目情境，激发学生学习动力

  OBE教育理念强调以成果目标为导向，项目式是OBE教育理念落地实施的关键。要以OBE教育理念指导电气控制和PLC课程项目式教学，就要以真实的企业工程项目为本，促进学生解决问题能力有效提升。具体而言，首先，要选取企业的真实项目案例作为PLC课程的教学项目。在选取项目时应尽可能营造真实的实操环境，经选取的项目案例可以被分解为多个层次递进的教学项目，循序渐进地供学生进行实操训练。其次，要遵循由浅入深的教学原则。在实操初始阶段，教师可选择简单的项目作为导入，随着课程的深入，教师可以再引入高端复杂的教学项目，以更好地引导学生进步。再次，要对项目实验的全过程做细致规划和系统安排。在正式开始课程项目实验前，教师应对整个教学实施过程进行尽可能充足的准备，如打造逼真的企业环境，让学生自行分组组成电气工程项目团队，在分工协作过程中共同完成项目任务；从项目分析、原理图绘制到编写PLC程序再到现场调试，制定操作的规范化流程及标准等。

  坚持理论与实践相结合，培养学生实操能力

  在电气行业蓬勃发展的时代，为精准匹配电气工程专业需求与行业职业能力标准，要秉持OBE教学理念，对电气课程进行全面重塑。其中，重塑过程需紧密围绕电气行业的实际需求，不断推动课程项目的适时革新，以培养出符合新工科要求的高素质电气人才。其一，开展广泛的行业调研。为更好地了解电气行业发展的具体情况，寻找调整创新突破口，引导学生进行广泛的行业调研，深入企业一线，对工业自动化生产、电气设备制造运行等进行考察，让学生理解行业的发展情况和面临的问题，并使其有机会与企业一线工程师和技术主管进行交流，进而获得更深的工程认知与体验认知。其二，根据调研设定课程项目目标。在学生了解PLC编程与调试、电气系统设计等核心技术后，可组织其根据不同项目条件和行业背景，与团队共同商讨方案并设计电气控制系统方案，确保后期自动化生产流程的顺畅运行。其三，积极将理论转化为实践。为保障前期电气化课程项目系统能够顺利落地实施，学校要尽可能提供有力的技术支持，如联合行业专家成立课程建设团队，与教师一同制定电气自动化课程的新大纲。在此过程中，企业专家能够为大纲制定提供更多的工程实践经验及现代社会发展过程中典型的项目案例，帮助学生将所学的理论和实践更好衔接。

  优化教学评价体系，改进教学效果和过程

  OBE教育理念注重逆向思维在课程教学建设过程中的作用，强调以促进成果为导向驱动整个教学过程完善。OBE教育理念指导下的评价考核体系内容更加多元，涵盖多个评价指标，能够更加全面地对教学进行评价，并推动课程创新。对此，一方面，要提升过程性评价比例。过程性评价主要包括学生在课堂中的表现、项目参与情况、团队协作、阶段性汇报等内容。其中，课堂表现评价主要关注学生在课堂上的积极性和学习态度，以及小组讨论的活跃度；项目参与情况主要注重在项目的具体实施过程中，学生团队合作的默契程度、项目的创新程度以及团队成员各自承担的任务量等，同时除了给每个学生评分，还要以团队为单位进行综合性评价；在阶段性汇报方面，需根据学生的项目方案、PPT制作和讲解以及方案的可行性来进行评分等。另一方面，要注重成果评价。教师可以对每一团队的电气项目成果进行评价，如系统的稳定性、操作的便捷性以及功能的完整性和创新性。同时，适时收集学生的反馈信息，分析课程需要完善的环节，并及时调整课程教学安排。

  在OBE教育理念下，电气控制与PLC课程项目式教学将朝着更加全面和多元的方向迈进，以更好地适应当下电气自动化的人才需求，并为教学实践提供更多的可能性，为学生带来身临其境的体验。（黄重谦，广西科技师范学院物理与信息工程学院；蒙丽莉，广西科技师范学院人工智能学院）

  【基金项目】2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目重点项目“基于OBE理念的电气控制与PLC课程项目式教学改革探索与实践”(编号:2021JGZ169)、2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目一般项目A类“专创融合视角下培养本科工科生解决复杂工程问题力的教学改革研究与实践”(编号:2023JGA367)。