短视频的兴起，在拓展知识边界的同时，也让“知识普惠”的愿景逐渐接近。9月14日，由中山大学互联网与治理研究中心举办的“短视频+直播赋能知识普惠”研讨会举办。

图为中山大学互联网与治理研究中心主任、教授张志安

会上，中山大学互联网与治理研究中心主任、教授张志安表示，短视频平台在近几年快速兴起，与视频制作的技术门槛降低有关。在拍摄、配音、剪辑视频过程中，视频、语音、文字可以快速识别自动匹配；同时，基于智能传播技术，平台对优质内容进行精准推荐，可以满足用户对个性化内容和对精品内容订阅需求；此外，在消费社会中，短视频+社交、短视频+休闲功能多元化，促使短视频极大丰富用户日常生活。因此，内容和知识普及类主播在短视频平台里传播内容，可以让内容生态和知识价值得以更大提升，用户在短视频使用过程当中有更强知识回报和知识获取效率。

短视频平台知识传播特点是什么？张志安认为，传播主体既有精英也有普通大众。在传播内容上，因为是三五分钟的内容，所以趣味性、通俗性、实用性是内容特征。在传播载体上，短视频平台以竖屏传播为主，产生一对一沉浸感，近距离带来交互感，呈现一定程度的亲密性。在这个过程中，情绪和表现会变得更直接，主播和用户之间互动感增强。

张志安还从媒介变迁、平台变迁、渠道变迁等角度，阐释了短视频平台上知识传播变化。

随着视觉产生的大众化、用户规模化、交互日常化，通过视觉内容社交，人与人之间互动将更加常规。从基础休闲功能，持续强化到社交功能、知识普及功能、美育功能，平台功能会更加多元化；青少年向中老年逐渐破圈，群体覆盖面和渗透率会更高。与传统电视节目以机构为中心向外发散相比，短视频具有更强自主性和创意性，社交属性和互动性使得创作者更加灵敏感知到传播反馈。从提高青少年短视频知识获取媒介素养的角度看，则需要用户形成“固定时空学习+移动状态学习”的互补模式，与专业性知识相结合，弥补短视频传播系统性不足的缺点，提升个体获取传播效果。

谈到短视频知识传播价值进一步赋能与释放，张志安认为，知识生产者和消费者需要对短视频平台可供性有更大把握。“可供性”作为生态心理学观念，其本质是感受环境中的资源供给，延伸到短视频平台上，在人和物、人和平台的互动关系中，强调从能动性转向关系性，让知识生产者、消费者与平台之间形成有效互动。对于平台而言，一方面是呈现规则的制定者，也是分发机制的制定者，需要加强权威知识与大众常识的区分；另一方面，平台需要与生产者、消费者建立有效沟通机制，形成更积极反馈能力，不断提升其知识属性。对于用户消费者而言，不断强化对优质内容的关注和评价，也可以让优质科普传播者和知识传播者在获得成就感的同时，加强与平台之间的黏性。

从短视频知识赋能角度出发，张志安建议，随着内容池的丰富和发展，知识创作主体需要更加多元化、专业化和规模化，在抖音等短视频平台的青少年保护模式下，优质内容源源不断充分释放。基于短视频的碎片化属性，需要用标签和专题形式聚合内容，结合更多直播授课形式，在互动中进一步释放知识价值。要让知识短视频在趣味性、实用性加持下回归专业性，实践中保持知识的开放性和准确性。

此外，张志安认为，伴随着媒介素养的不断提升、技术的不断优化和校正，大众不能完全依赖短视频平台完整获取知识，线下课堂、认真阅读、独处静思、与人沟通同样重要。无论是平台还是个体，都需要与其他知识输入形式有效整合，从而真正形成知识普惠，让不同群体和圈层在知识海洋中，收获更广泛和深度益处。

据悉，2019年3⽇21⽇，字节跳动联合中国科学院科学传播局、中国科学技术协会科普部、中国科学报社、中国科技馆，发起了名为“DOU知计划”的短视频知识普惠⾏动。号召有知识内容创作能⼒的机构和个⼈，基于抖⾳创作、发布知识短视频，通过短视频这种⼤众更易接受和参与的⽅式，促进知识的传播、交流和学习。在“DOU知计划”推动下，截⾄2020年7⽉31⽇，抖⾳粉丝过万的知识创作者达13万名，他们发布的知识视频播放量累计超过3.6万亿次。（文/谷雨）