在门岗执勤、在食堂清理餐具、帮忙维护绿化……

　　这门劳动必修课受质疑：把学生当免费劳动力？

　　校方否认：为此还增加了开支

学生清扫绿地里的树叶

　　今年9月开始，四川城市职业学院，每一个2019级新生都面临一堂特殊的课程——劳动必修课，内容涉及到打扫校园清洁卫生、门岗执勤、学校食堂餐盘清理甚至是参与校园绿化维护等等，劳动教育直接与学分学时挂钩，每学期上满24学时，才能获得2个学分。

　　有人质疑，这是把学生当成免费劳动力？对此，学校解释说，这是学校人才培养教育的内容之一，旨在培养学生劳动意识，为此，学校不仅没有减少开支、减少后勤人员，还拨付专用资金购买服装、劳动工具，安排专门辅导老师指导课程。

　　1/一门课程

　　在门岗执勤维护秩序

　　在食堂清理归纳餐具

　　11月27日下午，正是上课时间，四川城市职业学院成都校区，2019级城市轨道交通运营管理和车辆技术专业的29名同学正在广场上和部分教学楼区域，身穿统一服装，手拿扫帚、拖把，分区域打扫卫生。

　　这正是今年9月开始，四川城市职业学院在全校2019级新生中推行的劳动课程，课程内容包括“校园环境卫生清洁，绿化维护，校园秩序维护、文明劝导，图书馆志愿服务、食堂卫生清洁以及校外劳动志愿服务活动”等项目，“食堂主要是用餐秩序的维护，餐具的清理归纳，校园秩序也包括门岗执勤和不文明行为的劝导。”四川城市职业学院学务部部长黄敏介绍。

　　黄敏解释，在学校此前的劳动教育课程中，主要以理论讲授和技能培训为主，例如插花、烘焙、礼仪等等，但从今年9月开始，为了强化劳动教育，将劳动教育实践课程正式纳入了学校“人才培养方案”，正式以课程的形式固定下来。劳动教育课程和其他专业教学课程一样，学生每学期必须修满24个学时、2个学分，一共2个学期，没有修满学分的学生，需要“补考重修”，“学分不足的，可以参与校外志愿服务的公益劳动来补修。”

　　现在，这一课程，正在四川城市职业学院成都校区、眉山校区的6000余名2019级学生中进行。

　　黄敏介绍，目前，劳动教育课程是以“劳动专周”的形式开展，集中一周时间，不安排其他专业课，全程参与劳动教育课程，“按照不同的时间段，比如早上是门岗执勤，文明劝导，中午的时间是在食堂维护就餐秩序、整理餐盘，下午的课程是打扫卫生。”为什么会采用一周时间集中劳动教育的形式？黄敏说，集中的形式，更有利于课程安排设计，也不影响正常专业课程的学习，学生参与意识会更强烈。

　　2/学校态度

　　否认把学生当免费劳动力

　　相反还为此增加额外支出

　　绿化维护、门岗执勤、食堂餐具清理，这些内容都应该是学校后勤部门的工作，有人质疑，安排学生参与这些劳动，是否是学校利用“免费劳动力”，以减少后勤人员和开支？

　　黄敏表示，学生的劳动教育课程，实质上只是辅助性地参与，保洁、安保人员以及食堂后勤等员工都没有相应减少，日常的后勤工作正常开展，相反的是，在开设劳动教育课程后，后勤人员需要对学生进行相应的技能培训指导，“比如说绿化修剪，图书馆图书的归纳上架。”黄敏说，所有课程项目都有辅导老师全程跟踪指导，也增加了老师的课时。

　　同时，学校还拨付了专门的资金，用于购买统一服装、劳动工具，以及保障外出志愿劳动服务学生的车辆出行等等，“反而是增加了人力和成本。”黄敏说。

　　辅导员邵秀梅把自己所负责分组的学生劳动课程课表随身携带，以便随时能查询到学生在哪个区域，手机里的通讯工具上，每一个组的应到、实到人数也准点“播报”。

　　“刚开始的时候学生是有一些畏难情绪，觉得会不会没有面子。”邵秀梅说，但现在课程常态化，学生对劳动课程的接受程度、配合程度都高了，参与文明劝导、清洁打扫的劳动，知道不易，学生乱扔垃圾的行为就减少了，寝室卫生也能自觉保持了，“最明显的变化，就是校园里基本上看不到抽烟行为了。”

　　四川城市职业学院党建办副主任吴迎华解释说，劳动教育课程，实质上是德智体美劳“五育”并举，也是学校正逐步构建的一整套劳动教育体系。

　　在学校的“劳动实践专周简报”中，成都商报-红星新闻记者注意到，每个劳动小组出勤情况都有记录，也会对劳动成绩进行评分，每个劳动小组结束课程后，学生也需要提交心得体会。

　　3/随机走访

　　9名受访同学都表示赞同

　　但透露也有部分同学偷懒

　　对于劳动教育课程，同学们是如何看待的呢？为此，成都商报-红星新闻记者在校园中随机采访了9名同学，其中6名正在参与劳动课程，3名同学已经结束了课程，他们对学校将劳动教育课程纳入学分考核都表示赞同。

　　采访过程中，成都商报-红星新闻记者在一栋教学楼中，偶遇了正在参与劳动教育课程2019级计算机应用专业的小邓、小郭，她们和同学正准备打扫教学楼，在清理拖把时，成都商报-红星新闻记者注意到，小邓很自然地用手去掀开拖把中不易清洗的部分，然后使劲在水池中来回冲洗，“（拖把）要洗干净，不然越拖越脏。”小邓一边清洗拖把，一边给小郭分享着经验。

　　小邓说，平时在家她也会做家务，觉得劳动课的方式很好，因为所学专业经常抱着电脑敲代码，课余生活还是比较单调，参与劳动，可以调节生活，在食堂的时候和阿姨聊天也很开心。“昨天我们小组干完活后，拍了大合照，我还主动发给家人看，他们说挺好的。”小邓说。

　　2019级艺术设计专业一位姓肖的同学告诉成都商报-红星新闻记者，上周，他所在的劳动小组参与了修剪树叶、在食堂收拾餐具等课程，小肖认同学校将劳动教育安排成强制课程的决定，自己把这样的课程当成一种体验，加上劳动课程时间不长，在可接受的范围内，既可以锻炼自己的能力，也能体验到劳动不易。但小肖也告诉成都商报-红星新闻记者，他所在的劳动小组，也存在部分组员偷懒的情况。“每个人想法不一样。”

　　专家看法不一

　　赞同：劳动课程树立学生的规则意识

　　反对：劳动课程应该根据专业所需设置

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，高校在教育课程中设置劳动教育课程，并非个例，现在不少高校都有开设，以某个班级为单位，同学轮流参与学校的值班、执勤、劳动工作，这样的课程方式是没有问题的。关键是在劳动过程当中，不仅仅是要培养学生的劳动意识，更要树立学生对规则意识的认识，对于学生的自立、自理能力的培养有积极意义。

　　四川师范大学心理学院教授游永恒认为，高校设置劳动课程，培养学生劳动技能，更应该结合学生的所学专业，例如工程技术专业，就有设置劳动技能方面的学习课程，而并非专门为培养学生劳动态度来设立，从国外的教育经验看来，普遍的通用教育基本技能的课程，多是针对中小学生。至于劳动岗位的设立，则最好是勤工俭学的岗位，提供一定的劳动报酬。（记者 于遵素 实习生 许媛萍 摄影记者 张直）